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1、小班结识形状教案反思【篇一：小班结识大小教案和反思】 结识大小 活动目的 1学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来结识的，培养幼儿的语言表达能力。 2通过故事使幼儿结识大小两种物体，初步发展幼儿的多向思维。 3激发幼儿探索的积极性、积极性。 活动准备 两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。一个玩具圈。 活动过程 一 教师启发谈话 今天有一个好朋友来我们教室做客，我们快乐吗？（激发幼儿爱好） 二 讲授新课 1 教师拿出一只紫色的大猫，让幼儿结识颜色和大小。 教师再拿出一只黄色的小猫，让幼儿结识颜色和大小。 教师用不同的方式和
2、方法让幼儿比较他们的大小。 2 教师谈话：猫妈妈来我们教室做客，我不久乐，特意送给他们两顶美丽的帽子。 教师拿出两顶美丽的帽子，让幼儿比较颜色和大小。3 教师谈话：猫最喜欢吃鱼了，我特意做了两条美味鲜艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。让幼儿观测并比较大小。4 教师谈话：猫最喜欢玩球了，我特意准备了两只大小不一的球，我们仔细观测，大球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观测并比较大小。 5 教师谈话：两只猫玩累了，我特意准备了两辆大小不一的车，送他们回家，大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫? 三 教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并通过这些图片来
3、总结本节活动所学习的内容。 四 知识拓展 通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。 结识大小活动反思 这一节课完毕后，总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高，能达成预期的效果，对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完毕的，是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的，教师给予及时的奖励，让幼儿有一定的成就感。 这节课，我感到遗憾的是，有部分幼儿没有机会来表现自己，由于紧张幼儿混乱，集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽，都争着要说。 本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。 在教学
4、上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性结识。 娇娇老师给我的建议非常的宝贵，有如下几点： 1.活动目的的制定需要根据幼儿实际的年龄特点，注重以幼儿为主体，拟定幼儿的主体性地位，目的维度上的定位要更加具体一些。 2.对幼儿的评价语言可以更加丰富，可以说“你的小眼睛真会观测！”，“看来，你在专心听老师说话哦！” 3.延伸活动可以让幼儿在家，找家里的物品，来比较大小。【篇二：小班科学活动按图形分类教案及反思 (精选范文)】 小班科学活动：按图形分类（数学） 东郊幼儿园翁雯雯 活动目的：1、能
5、排除颜色大小的干扰将图形进行分类 2、能用语言表述自己的分类结果 活动准备：1）大圆形、大三角形、大正方形各一个 2）有图形标记的房子大图 3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过程： 一、谈话引趣 1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：小朋友们，你们结识我吗？（幼儿按老师出示的图形回答问题） 2、教师扮演图形妈妈自我介绍：我是xx图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。 二、送图形宝宝回家 1、教师继续扮演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？要是看到图形宝宝请送它们回家 2、出示带有图形标记的房子大图。提问：小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来
6、的？引导幼儿结识图形标记 3、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：我送xx回家） 5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。 6、请个别幼儿上台操作，规定一次只能送一个图形宝宝回家。其他幼儿评价 三、指导幼儿操作材料我送图形回家 1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。 2、规定边送边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。 课后反思： 数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目的达成情况来说，本节课基本达成了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了
7、反思： 一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。小班的孩子们能顺利地结识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。 二、第二个环节中送图形宝宝找家。本来我设计的是引导幼儿对房子进行观测，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而拟定是哪个图形的家。但由于是借班上课，也许对小朋友们不是太了解，也许是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是同样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋
8、友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应当是正方形的家，你们批准吗？”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不同样，这个部分才得以顺利进行下来。 三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出规定，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。 四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。幼儿操作完毕得很好，我自己对这个环节
9、有个漏掉，忘了提醒幼儿要边送边说。【篇三：活动结识长方形的反思】 计算活动“结识长方形”的反思 刘颖 图形的结识一直是我班幼儿很感爱好的一种教学活动，从小班开始结识的圆、三角形、正方形，我发现幼儿特别爱慕蓝猫教学视频的结识图形，特别爱慕找出生活中的图形，因此，本堂课我依旧用了小班的教学方法，不同的就是在本来的基础上增长了一点难度：比较、目测等方法加深孩子们对长方形的印象。从最后的搭火车环节，绝大多数幼儿都结识了长方形，过后的胶泥课孩子们也自主就做出了长方形和正方形，我想这是充足调动了幼儿的主观能动性，引起了幼儿的爱好。现在仔细回想，我认为本堂课比较出彩的地方在于： 1、事先准备很充足，在了解了
10、本班孩子的基础上，下载的结识长方形的视频，形象直观，幼儿很感爱好，真的做到了让幼儿在轻松快乐地氛围中习得了知识。 2、教学流程很清楚，一方面用正方形导入课题，引导孩子巩固对正方形的结识，在此基础上自然出示长方形，让孩子们观测他们的异同，教师再进行总结。但这一环节我认为自己没有解决好，没有给予孩子充足思考的时间，迫切将答案说给了孩子，出现了直接“教” 的现象，幼儿的实践很少，假如在这里，多多引导孩子思考哪里不同样，再出示正方形和长方形进行比较，或许这样孩子们会记忆更加深刻。 3、让孩子们找实物的过程中，更是将知识点进行迁移，巩固了孩子们对长方形的结识，这一点令我很惊奇，我没有想到孩子们会找到那么
11、多长方形，事先我刻意制造的长方形东西，幼儿反而没看见，却看到了很多我都没有注意的地方，可见放手让幼儿走，真的可以收获很多奇迹。 4、最后图形宝宝搭火车，让孩子们结识了自己手中的图形，并和老师、阿姨手中的进行配对，引导孩子进行“一一相应”，以游戏形式结束了本堂课。 其实在教学之前我就思考了一个问题，孩子们通过目测了解了长方形两条长边，两条短边，有没有必要让他们进行实践，亲自测量一下，中班幼儿从小班刚刚升上来，我对我们班孩子的了解，我认为这一环节对幼儿来说是有难度的，且孩子们爱好也不是很浓，其实正方形和长方形是一目了然能区别的，我就将此环节换位了比一比，引导孩子们进行了总结，其实成熟和学习是成正比的，我想等孩子们大一点，学习测量会更好！但这一环节我觉得应当老师实践一次，幼儿观测，将孩子们目测的结果进行一个验证效果会更好！ 整个课堂我不单单只是让幼儿学习了长方形，而是方位、颜色等也进行了引导，整合性地引导孩子进行学习，注重游戏，让孩子们在轻松的氛围中进行了学习，总的来说，效果还是不错的，但一些细节问题还是值得考究。在长方形的加深结识上，都是横着结识的，没有竖着引导幼儿结识，假如竖着引导，会更好的！
