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1、长方形与正方形的认识教学案例陈河小学万秀珍教师导入新课后出示思考题：想一想：长方形和正方形有什么相同的地方？ 生1：不管是哪个图形，都有四个角。 生2：都是方方的。 生3：都有四条边。 师：概括小结得出长方形和正方形都有四条边、四个角。 出示一组四个图形让学生判断： （1） （2） （3） （4）师：在这四个图形中哪个是长方形，哪个是正方形？生：（1）是长方形，（4）是正方形，（2）和（3）不是长方形和正方形。师：大家都是四条边、四个角，可同学们认为有些不是，说明在长方形和正方形中藏着许多秘密，你愿意去发现吗？出示：我是长方形，你认为我有什么秘密呢？生1：四个角是直角。生2：边是尖的。师：边是
2、尖的？生3：是直的。生4：上下两条边长，左右两条边短。生5：上下一样长，左右一样长。师：上下、左右像好朋友一样面对面站着，叫对边。谁能用一句话把刚才女同学的话说一说。生：对边一样长。师：对边一样长也就是说对边相等。师：刚才我们是通过猜想得出的，数学是一门严谨的科学，不止要有大胆猜想，还要有科学验证。生：拿出一个长方形动手验证。师：你验证到的是什么？生1：我用尺量，得到长方形的两条边是8厘米，两条边是5厘米，说明对边相等。生2：用三角尺的角对准长方形的角，看是不是直角。生3：我是用折的，先对折，说明左右两条边相等，再对折，说明上下两条边相等。师：刚才的猜想对吗？谁再来说说长方形有什么特征？生：对
3、边相等，四个角都是直角。（生齐说。）师：通常情况下，长方形比较长的两条边的长叫做长，比较短的两条边的长叫做宽。师：老师这里也有个长方形。（出示大长方形，演示不同角度。）出示：侧放的长方形，问：我是长方形，我的长、宽在哪？（生口答）强调：不管怎么放，通常都把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。长方形与正方形的认识教学反思陈河小学万秀珍 在上面的教学环节中，教师先通过让学生思考长方形和正方形有什么相同的地方，引导得出长方形和正方形都有四条边，都有四个角。接着出示4个图形，分别是：长方形、平行四边形、梯形、正方形，让学生判断哪个是正方形，哪个是长方形，在判断中让学生初步感知长方形和正方形的特征，并且借着判断，引导学生思考长方形中藏着什么秘密，学生提出猜想四个角都是直角，对边相等。于是，教师马上引导学生要通过科学的验证去证明猜想正确与否。整个过程一环扣一环，衔接自然，更难能可贵的是教师能善于倾听学生的每一句发言，每一个问题都是在多个学生的说说中得到解决，充分尊重了学生的主体地位，使学生在轻松和谐的氛围中掌握了知识，发展了技能。
