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1、做一个终身学习的高中英语教师在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环 境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸、向深度扩 展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转 型时期，交织着教师的退缩、彷徨、奋进的各种心态。课程改革的 基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。所以，在 高中英语新课标实施的过程中，全面提高自身素质就成为新课程实 施成功与否的关键所在。那么，我们英语老师究竟如何去应对这种 改革背景，全面提高自身素质呢？要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断 更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对 英语课程的
2、要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发 展的终身化意识，主要表现在：一、要树立新的学生观长期以来，我们高中英语教学都是围绕着高考这根指挥棒，目 的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显 的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年 进行素质教育方面的重要作用。普通高中英语课程标准明确指 出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满 足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未 来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人 才培养的要求。二、要不断地进行教学反思广泛的反思性教学就是要求英语教师对教学不断反思、对业
3、务 不断提高、对自我不断发展，以促进教师向终身化方向发展。反思 将强化教师的创造性，激励个人成长愿望，有益于传授主要知识和 培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的 教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就 要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一 堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不 止一堂课、一个班级。自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的 备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就 意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中 培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语
4、教师要力图把每一堂 课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业视野的 机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地 满足学生的需要。经常分析教学实践与学生学习之间的关系，写教后感，有规律 地反思成功或失败的经验，以开放的心态对待创新，把学生的需要 与长期的教学目标结合起来。要明确地认识到英语教学是一个发展 的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识， 同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新， 通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索新的知识领域，自 觉养成终身研究的习惯。三、要客观地评价自己的教学质量英语教师要不断分析、评价自己的教学质
5、量，强化教学效果、 促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。经常 与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的 学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其他学科教师进 行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者 的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学，欢迎同事以他 们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教 师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次的教学。总之，语言习得是终身学习的过程，教师应成为终身学习的榜 样。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己，并终身 致力于提高自己的英语语言技能。（作者单位 江苏省兴化市第一中学）
