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1、2023?金子?教学设计?金子?教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的?金子?教学设计，希望对大家有所帮助。?金子?教学设计1?金子?是一篇蕴含哲理的文章，彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能
2、不断找到属于自己的“真金。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带着孩子寻找“金子：一、抓关键词句，悟人物品质在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获那么能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。二、手脑并用，会读会思学习
3、课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的答复，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我那么通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。三、小组学习，锦上添“话为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力付出有了更多
4、见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金真是锦上添“话呀。四、拓展延伸，挖掘“真金根据对课文的整体把握根底上，孩子们知道了彼得的“真金不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子，并且潜意识中有为“金子奋斗的信念，真为他们快乐！五、达标练习彼得的梦想是
5、，他最初想通过 实现梦想，他 了三个月，结果却是 。最终他是通过 实现了自己的梦想。但是这节课中仍然有缺乏之处：1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。2、本文对三年级的孩子来说，内涵比拟丰富，道理比拟深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带着学生完成一趟精神之旅。3、教学机智还有待提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。鼓励学生的语言还不够到位，学生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改良。?金子?教学设计2一、 导入新课1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。图上这闪
6、闪发光的是什么？谁来读读课题？个读，齐读见过金子吗？对它有什么了解？个说2、 讲解“淘金者点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？出示词语“淘金者，生说谁来读？生个读，齐读3、 教读主人公姓名。这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？出示“彼得弗雷特，生说外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。个说彼得弗雷特的姓是？个说文中有多处直呼其名叫？个说谁来叫叫他？个读二、 初读课文1、这篇课文讲述了彼得弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文
7、，注意把字音读准，句子读通顺。2、生自读课文。3、个生带读一类字。前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒重点强调“坑坑洼洼中第二个“坑读轻声，“倾盆大雨中“倾、“盆二字前后鼻音，“买卖的“卖读轻声。4、个生带读二类字绝，掘二字读音用醒目颜色标出。重点讲解两个同音字“绝、掘的读音，“蜂拥而至的意思，和“一的变调。“绝、掘你能用组词的方式来区分他们吗？带读，先读字，再读词“蜂拥而至，什么意思？你见过这样的景象吗？出示图片蜂群、人群是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？个读、齐读过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象
8、着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。下面咱们就用刚刚的方法再来读一读“倾盆大雨。出示先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？个读、齐读小小一字真淘气，不同位置爱变调。虽然它很淘气，但也是有规律可循的。个读规律。5、练读课文拦路虎都解决掉了，下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。6、长句子朗读指导。出示两个长句子老师觉得呀，有两个句子比拟难读，不知你们读得怎么样。个读指导：在意思上联系比拟紧密的词语要读得紧凑一些，并且注意适当停顿，这样就可以把句子读好了。不信，自己去试试吧。生练读，个读7、个读课文，自选小节。随时纠正读音和断句。课文总共有几小节？
9、好，七个时机，咱们就给七个勇敢的人。8、评议三、 精读课文1、自读思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至，彼得弗雷特也是其中之一，下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。想法、做法、结果、态度四方面生边说，师边勾画 彼得和其他淘金者一样都想找到金子。 他们都在卖力地挖掘着。 其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发现。 其他的淘金者只好扫兴离去，彼得也失望了。2、个读一、二小节。3、自读一、二小节，思考彼得和其他淘金者不同的地方。同样是这两段话，当你再去读它时，会有不同的感受。再
10、去读一读课文的第一、二小节，你会发现彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。生说，师随即圈划想法和做法不同：他不甘心落空，“买了一块土地，他之所以这样做，是因为他坚信只要他坚持下去，就能找到金子。“一个人默默地挖掘着，他埋头苦干了“几个月，这还是因为他坚信只要他坚持，就一定能找到金子。“几乎翻遍了整块土地。他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心板书自读这段，体会彼得的不甘心。出示第二段个读 不甘心的彼得在哪里？师范读，齐读。4、质疑第七小节。六个月的时间过去了，五年也过去了，这时的彼得又怎样了呢？出示第七小节，齐读再读这小节，你有什么疑问吗？个说。这些问题，我们下节课再继续讨论。四、 生字字型指导
11、。1、 自读生字。这些生字你还记得吗？齐读。2、 字型结构归类。左窄右宽、上小下大、上下等分这些生字都被老师藏到了云朵的后面，你能帮他们对号入座吗？生说五、 学习园地。彼得有他自己的一方园地，我们也有我们的一方园地。出示齐读22 金子 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 彼得弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，
12、到别处去谋生。就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，彼得假设有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。?金子?教学设计3教学分析：彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生
13、路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此根底上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子。教学准备：生字卡片 课件教学过程：一、整体朗读，感受“金子1、看到这个“金字，你能联想到什么？师板书“金字金子是财富金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读
14、课题2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？3、生自读课文。4、我们一齐来看生字和词。出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨生读词5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。二、精读课文，把握“金子1、学习第一局部第1小节1、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便蜂拥而至理解：蜂拥而至他们都带有一个什么样的梦想呢？希望找到金子结果呢？一无所获扫兴离去2满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？3彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是挖到金子，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读23小节，用笔划出不同表现的词语。4读第二小节。5理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是 的人？结果怎样？过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文47小节，思考一下。2、学习第七小节1读47小节
