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1、立德树人 应从禁罚开始近日，一幅四川资阳安岳的8岁男娃因违反课堂纪律被老师罚跪的相片忽然蹿红网络，舆论再次将老师推上了浪尖，全社会几乎一边倒地惊人统一地一致谴责该教师体罚学生的行为！在此，我们且不论事实真相如何，但从中再次向全体教育工作者敲响了警钟：禁止体罚学生！在现实工作中，我们许多老师在教育孩子方面出现新的迷茫，常常听见有的老师说：现在的孩子，越来越难教了，打又打不得，骂又骂不得，咋办？有的老师说：打是疼，骂是爱，对学生不打不骂，就是对学生不负责，甚至提出：“体罚学生严格要求”的种种理由。据于这个理由，体罚学生、打骂学生成为一些老师对待差生的手段。因此，体罚学生现象屡见不鲜。贵州湄潭县抄乐
2、完小五年级二班的班主任罗远寿宣布过一个规定，谁上课时转头看后面的同学，就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。1999年12月13日，学生冯航上课时向后张望，被罗老师厉声喝斥，当即吓得发抖。尽管如此，后排的同学还是被强令向冯强吐口水。吐到第三口时，冯航受不了，回吐了一口唾沫。罗远寿见状火起，令后排的这位同学到厕所撬屎给冯强吃，如不去就不准上学了。这位同学只好流着泪撬来粪便喂冯航，而后痛苦得放声大哭，班上的其他同学也都哭了。这时的罗远寿居然还威胁冯航说：“不许吐出来，一定要吞下去!”被公开侮辱的冯航，身心受到严重伤害，自觉无脸见人，整天精神萎靡，目光呆滞，并从此缀学。班主任脱裤打学生屁股，真让我们
3、大开眼界。2007年9月18日，富平县牙道小学六年级的7名男女学生因没有完成班主任徐广平布置的作业，被其叫到教室后面，脱下裤子，用竹条抽打。为“促使学生进步”，重庆涪陵城区第四小学一教师出“奇招”：考试成绩90分以下的，都当众跪下，用双膝走上讲台领考卷。2006年10月15日云南红河州弥勒县虹溪镇东门小学两名小学六年级学生不堪忍受莫大的屈辱和打击，在没有任何征兆的情况下相约一起服毒自杀。两人自杀之前留下的一封“遗书”却被班主任老师撕毁。对于家长非议其撕毁“遗书”的说法，杨宝福表示，自己看了“遗书”内容之后，“觉得没有多大意思，就把它撕了扔掉！”2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中竟发
4、生了令人发指的一幕，该校的一位历史教师，不仅在课堂上用钢筋殴打学生，还亲手把被打得学生从四楼扔了下去摔死！总之，小至罚站，大至出人命，教师体罚学生的现象屡见报端。说句老实话，在我们工作在第一线的老师，确实遇到过许多这样或那样的事例，看起来这些学生该打，如：当个别品质恶劣严重扰乱课堂秩序的学生在课堂上用粗言烂语辱骂老师，并以“有本事你打我看看”公然挑衅老师时，你咋办？当自己苦口婆心教育学生，但反而被家长动辄以体罚学生为由被家长要挟时，你咋办？等等等等，我们有太多太多的理由，去体罚学生了，但是，我们是否应该反思一下，为什么会出现这种现象？体罚是否有效？除了体罚，还有没有更好的方法？首先，体罚学生有
5、违法律法规。中华人民共和国民法通则第106条第2款：“公民、法人由于过错侵害国家的，集体的财产，侵害他人财产，人身的，应当承担民事责任” 中华人民共和国民法通则第119条：“侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残疾者生活补助等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人的生活等费，中华人民共和国未成年人保护法第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为。”教师法第三十七条规定：“体罚学生，经教育不改的，给予教师行政处分或解聘，情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。”义务教育法15条也
6、明文规定“禁止教师体罚或变相体罚学生”；随着法律法规的健全和人们对法律意识的增强，体罚学生在法律方面站不住脚，体罚学生最终的受害者必定是两败俱伤；其次，现代孩子特别是独生子女自尊心和抗挫折能力特弱，无法承受被体罚的打击；第三是体罚学生有违教育规律。现实生活中，我们见过甚至自己也曾经参与过许多许多体罚学生的事例，其中的危害，我们老师都很清楚，但为什么总是屡禁不止、时有发生？我认为造成这样做的原因是：（一）缺乏教育的技巧。特别是年轻教师，在违纪学生面前缺乏冷静，头脑发热、冲动，一些教师不仅会选择体罚，而且错误地以为体罚可以有效地抑制住不良行为。请老师们记住体罚是一种最原始最简单最粗暴的教育方法，是
7、一种违法行为。请老师们记住教育不是万能的，但体罚是万万不能。这样做值不值？请你想想除了这样做，还有没有其他更好的方法？老师浮躁的心理。不可否认，绝大多数老师体罚学生原来的愿望、出发点是教育学生，是恨铁不成钢。但是，要知道教育不是一朝一夕的事情，改变一个人也不是一两次教育就可大功告成的事情，教育是一项持久的过程，这种妄想通过一次让学生留下“深刻”印象的体罚教育去改变一个学生的想法，恰恰说明这老师思想不成熟，有急躁的心理。最终受害的是自己。（二）老师头脑中“师道尊严”思想作崇。这种老师平时不亲近学生，总是喜欢摆老师资格，把老师与学生界限划得清清楚楚，把自己定位在高高在上的以老师为中心，老师的权力和
8、尊严不容侵犯的地位上。因此，这种老师一贯存在有一种“控制欲”，总喜欢自己的学生服服帖帖，乖张听话，一旦有学生侵犯了其尊严，就勃然大怒，大打出手。殊不知，学生是受教育者，在法律面前、人格面前，是平等的，在你认为学生侵犯了你的尊严的同时，作为老师，你更侵犯学生的尊严，侮辱学生人格。法律意识淡薄或存在侥幸心理。呈一时之痛快，泄一时之愤气，怒从心生，恶从胆生，祸就从手、从嘴生，把法律法规抛之九霄云外，或以为对学生略施体罚，家长、领导不知道这种心理，出事了，还要挟学生不准讲出去，妄图侥幸。（三）师德修养差。这种老师平时不注重师德修养，对教育事业缺乏热爱，对学生更缺乏师爱，仅仅把教书当成自己谋生的一门职业
9、，而不是将之作为终身为之奋斗的事业。教育，本来就应该是以灵魂塑造灵魂，以情操陶冶情操，以智慧启迪智慧，以热火点燃热火，以激情碰撞激情的过程，一个对教育没有热情的老师，心中没有师爱，肯定迟早误人子弟，体罚学生也就成了家常便饭。（四）老师的心理健康存在问题。据有关资料显示，目前中小学教师中有许多老师都存在有不同程度的心理问题，老师的心理状况直接影响其行为表现，他们的精神状态、生活状态、情绪状态都会受到其心理状态的影响，有时明知对学生没有体罚的必要，但往往又无法摆脱无意义的情绪冲动，那学生作为发泄对象。 当然，造成老师体罚学生的原因还有很多，这里就不一一列举，针对老师体罚学生现象，如何避免，这才是最
10、重要的、也是最值得我们老师探讨的课题。鉴于老师体罚学生的特点及原因分析，从既治标又治本的综合角度去思考，我认为：（一）要树立“以生为本，以爱育人”的教育观。首先，我们要理解何谓“以生为本”，“以生为本”顾名思义就是以学生为本，作为一名教师，我们肯定知道我们教育教学工作的对象是学生，一切都是为了学生，为了学生的一切，为了一切都学生，因此，我们每天的教育教学目标、措施手段、方式方法都是为如何教育学生服务，根据这个理论和新课程新课标所提出的要求，华南师范大学郭思乐教授通过多年的研究与实践，总结出了一套“生本教育”理论，生本教育的核心就是“一切为了学生，为了一切学生”的教育。它本着高度尊重学生；全面依
11、靠学生的理念教学生做学问。从孩子的身心健康出发，尊重孩子的天性;培养孩子的创新，就是一个为了孩子最充分的和谐的发展，终生受益的教育。他所提出的理论，迅速引起全国教育界的重视，正成为时下一个重要的课题，具体的理论、方法大家有时间可上生本教育研究网学习。由于生本教育理论包括了教育教学的方方面面，纷繁复杂，今天我只讲讲生本教育在教育方面的问题。讲到以生为本，它的出发点和归宿点都是学生，我们知道，既然讲到教育问题，就一定联系到“师爱”，我国著名教育家陶行知先生早就说过“没有爱就没有教育”特级教师魏书生也说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，老师是干着神的工作”，可见，爱，是教育工作的基础与核心，是
12、做好教育工作的法宝。爱，是打开学生心灵的金钥匙，“教育的真谛在于爱”，老师在平常教育教学工作中，一定要做到心中有爱，爱优秀的学生，更要爱差生，让学生时时处处感受、享受到老师对他的爱，只有这样，才能让学生“亲其师，信其道”，让爱成为教育的主旋律。要做到这点不容易，老师心中有爱容易，让学生感受到老师的爱，理解老师的用心良苦，不容易，因此，我们常常讲“感恩”教育，就是这个目的。反过来，我认为，作为老师，也要感谢我们的学生，是学生让我们明白教育的真谛，是学生让我们明白怎样做才是一个好老师。（二）加强师德师风教育和教育理论学习，促进教师角色的转变。要树立正确的教育观，学生观，转变落后思想，充分认识体罚学
13、生的危害性。素质教育的核心是“面向全体，全面发展”，这全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展，体罚学生最可能的结果是一是伤害学生身体，二是伤害学生自尊心，靠体罚不能解决问题，只能适得其反，最多只能是暂时“管住”学生，但遗留的是师生矛盾、与家长矛盾。现代教育观认为，师生的地位、尊严、人格是平等的，这就要求我们要建立平等的、互相尊重的、和谐的师生关系，破除那种高高在上的师道尊严思想。（三）加强业务学习，提高老师驾驭课堂能力缺乏教育艺术，教育教学方法刻板、单调是老师体罚学生的一个重要原因，因此学校必须多组织老师通过各种途径培训、学习，来提高老师的教育教学水平。同时，老师本身也要自觉学习，超越自我
14、，自强不息，提高自身能力。（四）自觉加强法律意识，依法从教自觉学习义务教育法、教师法等法律法规，加强自身的法律意识，做到依法从教，依法治教。充分认识体罚学生不仅有违教师的职业道德，违背教育规律，更是违法侵权行为，违法行为必然要承担法律责任。（五）学会自我心理疏导，提高心理健康水平无疑，老师的工作紧张、繁忙、压力是巨大的，因此，老师首先要学会自我减压，通过各种有益的活动、学习放松自己，使自己时时保持轻松稳定的心理状态，以愉快的心情、饱满的热情投入到工作中；其次，要摆正老师的位置和心态，“蹲下来，与学生平视”，与学生做朋友，做个真正快乐的“孩子王”；第三是增强自己职业的幸福感，热爱教育事业，热爱孩子，充分认识自己所从事的事业的伟大和光荣。综上所述，在全民为实现习总书记所提的“两个一百年”的伟大目标而奋进，全体教育工作者为实现中国梦、教育梦而奋斗的今天，在这个法治不断健全、民众法律意识越来越强的社会，靠体罚学生为手段来教育学生是简单粗暴、不合时宜、违法违规的！亲爱的老师，当你怒火冲天的时候，当你扬起手掌施起体罚的法宝的时候，当你污辱性的语言到了嘴边的时候，请你再想想，你面对的是一个受教育者，是一个个天真活泼、个性各异的生命，你肩负的是神圣的教书育人的伟业总之，当教育遇到尴尬、无计可施时，朋友，请记住：让爱做主！2014年9月
