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1、谈班主任工作中的素质教育吕河镇中心学校 陈文菊凡做过班主任的老师都知道，班主任工作是十分艰辛的，它不仅担负着教学工作，而且还担负着管理全班学生的重担；同时，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，而德育工作又是学校工作的灵魂，因而班主任工作在学校工作中占有重要地位。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校思想品德教育工作的骨干。可以说，班主任工作在全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养学生各方面的能力，有效发展学生个性特长等方面起着举足轻重的作用. 第一 把握心理，正确引导，培养学生的自我教育能力 小学中年级以后，是学生在德育，智育和社会方面自我肯定时期，
2、是他们开始认识别人和自己，并萌发自我意识的时期。这种心理活动特点，为发展学生的自我教育能力提供了可能，班主任要及时引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，约束自己。而现实教育工作中，许多教师只把学生看成是教育的对象，往往是“管”字当头，提出许 多学生一时达不到的要求，久而久之，出现年级越高，学生越难管理的反常现象。 为此，我认为班主任可从以下三个方面做起：一要相信学生，尊重每一个学生。只有当学生自我尊重感在发挥作用时，才能顺利开展自我教育。同学中出现的违纪行为或犯规现象，班主任应正确引导，切忌当众批评，不能伤害学生的自尊心，要给犯错误者留有内心活动的余地，对自己的行为进行思考，使之在反思中做出
3、正确的选择，从而主动承认并彻底改正错误。同时，还必须放弃班主任的习惯做法-老是想着管学生，事无巨细，这也管，那也管，久而久之学生产生一切都由老师管的心理，出现老师一天不布置作业，学生就觉得无所事事的怪现象。二要善于通过实际例子正确引导，培养学生的能力。班主任要通过平时的班会或集体活动，多向学生讲解一些做人的基本道理，什么是真善美，什么是假恶丑，并教导学生弃恶扬善，是非分明。同时，把握好三个主要环节：引导学生按公认的原则去做；在行动过程中，让学生广泛地运用激发自己意志的手段，如：自我践约、自我反省、自我鼓舞等;培养学生的道德评价能力，引导学生对彼此的行为进行道德评价，由此影响学生对自己的评价。三
4、要引导学生反复实践，在实践中注重连续性，从而发展学生自我教育的能力。随着改革开放和社会的发展，人民生活逐步改善，学生的物质生活相应地丰富了，这就要求我们培养学生在艰苦朴素、勤俭节约等方面的自我教育能力。为此，我采用讲故事，收集谚语、警句，开主题班会等多种形式，反复教育学生懂得：勤俭是中华民族的优良传统，勤俭在现代化建设中的重要作用。学生有了判断是非的标准和能力，班级中出现了“三多三少”的现象，即比学习的多了，比吃穿的少了；爱护公物的多了，浪费笔墨纸张的少了；零花钱买学习用具的多了，乱花钱吃零食的少了。同学们在艰苦朴素教育活动中，自我教育能力初步形成。 第二 因势利导，取长补短，发挥学生的个性特
5、长 “我愿天公重抖擞，不拘一格降人才”人才就是应该多种类型、多种规格、多种层次的。就小学教育而言，要善于发现、保护、培养、发展每个学生的特长。对孩子的正当爱好和特长，要积极扶持，善于引导，使他们沿着正确的道路前进，取其所长，补其所短，因势利导，循循善诱。少年儿童的心理特点，决定了他们对某件事情的兴趣越高，追求探索的劲头就越足。而当他们着迷的时候，可以废寝忘食，不顾一切，甚至做出越轨行为。有一次，我班的曹XX和陈XX同学正在下象棋，突然上课铃响了，正下入迷的两同学说好在上课时谎称“拉肚子”，出来继续下棋，后来我了解后，及时引导教育“在搞好学习的同时，课余时间老师和你们一起下,给你们加油”随后，我
6、在班内组织了若干个兴趣小组，曹XX当上了象棋小组长。如今他已是品学兼优的中学生了，而且还夺得校级象棋赛冠军。实践证明，保护支持孩子健康有趣的兴趣爱好，正确引导他们科学安排时间，是完全可以取得学习成绩和个性特长双丰收的。 第三 爱字当头，鼓励为主，让孩子生活在希望之中 学生的非智力因素在学习过程中往往起着重大的作用。作为老师， 要满怀热情，一心为学生着想，爱字当头，鼓励为主。注意从细微处发现成绩差的找出某一方面的闪光点，进而鼓励学生的学习信心，激发学生克服困难的勇气，让学生对未来充满希望。这些理想、信心、勇气等非智力因素，对于提高学生的学习兴趣和学习成绩起着重要的作用，段XX是从外校转来的，一看
7、他的数学基础很差，他的作业总是最后完成，而且错误满篇。我在给他的批语中写：如果你能够在上课时认真听，下课时及时完成练习，不懂可以问老师或同学，老师相信你会在很短时间内，成绩突飞猛进的，你能让老师不失望吗？没想到第二次作业比第一次真的有很大的进步，于是我又在批语中写：老师为你取得了很大进步而高兴，如果你继续努力，就会进步更多了。就这样一次次地鼓励，一次次地表扬，他的成绩逐步有了提高。其父亲感激地对我说：“你让我的孩子永远生活在希望中，获得了信心，看到了未来。”我认为，真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。每个学生都是有潜力的，而能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能
8、否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。信心乃万事之本。一个人必须有永不放弃的决心，才能实现心中的理想。而留美教育管理学博士黄全愈认为，中国孩子普遍存在信心不足的问题。所以，在我们的教育中，鼓励孩子从小建立自信是很重要的。因此，每接一个新班，我都突出重点，把主要精力放在鼓舞斗志、树立信心上，通过各种形式的教育和引导，使学生们认识到，有差距不要紧，关键是能认识差距，正视差距，奋起直追，逐步缩短距离。任何一个群体总有上、中、下三种人，一个班级也不例外。对于班中的中下生，尤其是下层的学生，我总是每隔一段时间就一个个地找他们谈心，鼓舞他们，增强他们的信心。我常对他们说：“只要不放弃，就会有希望，如果放弃
9、了，就等于一辈子都放弃了，那就什么也没有了”。我就是这样教育学生树立其努力拼搏的斗志和不达目的不罢休的信念的。而我所教的班都会形成一个你追我赶，有着刻苦学习的浓厚学习气氛的班集体。 第四、 教育学生要有责任感 人在世上，都要做事，而一件事做得好还是不好，除了能力外，更主要的是看你有没有责任感。有了责任感，你就会重视和认真对待所要做的事，那么这件事肯定能被做好。而现在很多学生缺乏的正是责任感。在现实中常遇到这样的学生，他们很聪明，接受能力很强。但他们无论是在做作业还是在测验或在重大的考试中，都有出错的现象，有的错得还很严重。他们并不是由于不明白或不会做而出错，而是由于抄错题、算错数或看错了符号等
10、而犯错。这些学生对自己所出的这些错误往往是不以为然，认为是小事一桩，甚至还振振有词大声地说：“我又不是不会做，只不过是粗心罢了，有什么了不起的。”就连不少的家长也持有这样的看法。因此，粗心成了他们最好而又好像很合理的理由，从而这个毛病老是改不了，一犯再犯。为什么会这样呢？因为他们根本没去考虑到底造成粗心的原因是什么。有一位教育学家说过：“孩子粗心是由于没责任感而造成的。”本人非常赞同这一观点。所以，每一位教育工作者都应重视对学生进行责任感的教育，无论做什么事，哪怕是像扫地这样的小事，都应要求他们一丝不苟,负起责任。只有这样，他们才会自觉地、认真地做好每一件事，尤其是在学习上才会把被动的“要我学习”变为主动的“我要学习”；只有这样，他们才能把事情做好，避免犯错，日后才会成为对社会有贡献的有用之才。 二十多年的班主任工作，我最大的体会就是只要班主任注意把素质教育寓于工作中，注意培养学生各方面的能力，注意养成学生健康的心态，塑造学生完整的人格，学生就一定能真正地成长起来，成为综合素质较强的、符合新时期社会发展所需要的新型人才。
