《“幼小衔接”研讨活动的心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“幼小衔接”研讨活动的心得体会.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“幼小衔接”研讨活动的心得体会 非常幸运得到了本次参加鄞州区幼小衔接研讨活动的好机会,本次研讨活动的内容安排的较丰富，我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新朋友,最让我印象深刻的是我们美术组的研讨，杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备,是幼儿教育非常重要的一环.幼儿园和小学如何为儿童作准备，是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。 从幼儿园到小学,不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。 首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，
2、游戏材料丰富多样,有各种活动区、各类图书、玩具,可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学,教室布置比较单调,密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境. 其次，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流,但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。 第三，同伴关系的改变。儿童进入小学,在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同
3、伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。 第四，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活.而在小学,基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲,思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等。 第五,对儿童的学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后,学业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成
4、绩的优劣来评价，并对其提出期望。 针对当前幼小衔接存在的问题,我们幼儿园可以做注重心理素质培养为入学打下基础的尝试: 一、帮助幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习 我们要重视从帮助孩子树立任务意识,培养孩子的责任感入手，采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规矩，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用,如开展每周一评有小能手我最棒我会干激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务，从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增强了集体意识，培养了合作精神，促
5、使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生强烈的愉快体验,通过自身活动获得发展。 二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信心 能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件,入小学后,儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。 （一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中,应利用一切 （二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿说,可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。 （三)鼓励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事
6、情, （四)积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只有家园密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立思考的能力，培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。 三、发展幼儿的创造性，帮助幼儿提高学习能力 创造性的认识特征是儿童学习的良好品质,训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此,在活动中,我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现,在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿的创造力. 在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应,而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼儿主动地积极地适应.上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生活，是幼儿衔接中我们应重视的问题。 李维娜
