《2023年五年级上册语文教案1 地震中的父与子 人教新课标.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级上册语文教案1 地震中的父与子 人教新课标.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17地震中的父与子教学设计墨红 施小聪教学目标： 1.有感情地朗读课文。理清课文思路，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：有感情地朗读课文，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习引入1.于1994年1月17日凌晨在美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62
2、人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的城市瞬间变成一片荒原。而在这次地震中，当儿子的生命遇到突如其来的灾难时，父亲的坚定与绝不放弃的信念创造出了惊人的奇迹，今天我们就来认识一下他们吧！2.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”思考这句话的意思，通过提出疑问展开课文的深入学习。二、品读体验1.默读课文，思考问题：“这对了不起的父与子”包含了几层意思？从哪里可以看出“这对父子了不起”？找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。2.汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受
3、练习朗读。3.分析文中表现“父子了不起”的句子，在具体的品读中指导学生朗读课文。（1）父亲的了不起：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么,我总会跟你在一起!”（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚定的语气。）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的眼神中，你看出他在想什么？）教师点拨：父亲坚信儿子仍然活着，并希望得到别人的帮助，表达出父亲对儿子深深的关爱。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音（作
4、者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?从此时父亲“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹”中你看出了什么？）教师点拨：不直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救子所克服的巨大困难。“双眼布满血丝”是因为父亲许久没睡了，当人处于极度紧张的时候眼睛里会布满血丝；父亲的衣服之所以会破烂不堪，因为被瓦砾、钢筋等尖锐的东西钩破了；“到处是血迹”，说明尖锐的东西钩破的不仅是父亲的衣服还有父亲的身体。教师小结：可是父亲有没有因为这些而停下来包扎自己的伤口？没有，他依然在挖此时的你想说些什么呢？为什么他不认为没有希望了，因为他给儿子说过
5、一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”也就是说，不管是死是活，他都要见到儿子，和儿子在一起。父亲不顾身体的伤痛，在绝望和希望的交织中挣扎，顶天立地于废墟之中，不找到儿子，决不放弃，当我们感受到这份沉甸甸的父爱时，你会怎么读？（学生有感情地自由读，指名读，齐读）（2）儿子的了不起。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）教师点拨：儿子凭着父亲那句“不论发生什么，我总会跟你在一起”。即使在最危险、最艰难的时刻，儿子也仍坚信父亲会来救他，表现出儿子对父亲的信任。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气
6、。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（儿子语言的刻画升华了人物品质。指导学生读出儿子那种自豪而又坚定的语气。）解答课前的问题：父亲承诺的三次出现，多处呼应，既通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，又通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲的信赖。三、感悟写法，读写结合1.引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。（让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。）2.今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历
7、这种惊心动魄的事!父母的爱就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！四、课外延伸，升华情感同学们，请翻开本课的插图，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们，此时此刻，你们都会想对这对父子送出祝福吧？想一想，同桌之间先互相交流，然后再写下来。五、布置作业请你们回忆生活中父母所做的，
8、看起来微不足道却饱含深情的事，记得把这份爱珍藏在你们的日记中！ 板书设计：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，
9、动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 儿子被压悲痛课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些
10、成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。地震中的父与子 父亲救子执著父子情深 父子重逢喜悦这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思：1.设计提问，以疑促读。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。2.挖掘资源，培养学生素养。要体现“自主思考，合作交流”的学习方式。给学生思考的时间，并且留给学生合作交流的机会。第 页
