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1、梅雨复习课教学设计上海市回民中学 马苏楣一、 教学内容与说明梅雨是第三篇大气与天气、气候中专题11台风、寒潮和梅雨的最后一部分内容，包含冷锋、暖锋和准静止锋，内容相对比较独立。同时由于上海所处江淮地区每年准静止锋带来的梅雨天气，内容与学生生活实际联系紧密。在上海市高中地理学科教学基本要求中，这部分内容要求学生“理解冷锋、暖锋与天气变化；理解我国东部地区雨带的移动规律；结合实例，分析梅雨对上海风向、气温、气压、降水等的影响”。二、 学情分析学生经过了近一年的学习，地理读图等各方面的能力都有所提升。同时，长期生活在上海，对于梅雨季节有直观的体验，这也有助于这部分内容的学习。但是这部分内容是在高一第
2、一学期学习的，第二学期主要以人文地理学习为主，半年多没有接触过相关内容，学生对这部分知识遗忘率很高，因此复习的过程中仍应以基础知识为入手，帮助学生树立正确的知识框架。三、 教学目标1、 理解冷锋、暖锋、准静止锋的概念，并能据此说出冷锋、暖锋、准静止锋影响下的天气特征。2、 运用冷锋、暖锋和准静止锋的相关知识，分析实际生活中降水降水出现的原因。3、 通过对我国东部雨带移动规律的认识，分析我国东部雨带移动与我国旱涝灾害的关系，帮助学生树立防灾减灾意识。四、 教学重点、难点冷锋、暖锋的概念及其对天气的影响五、 教学过程上海2019年五一和春节的一周天气情况引入，思考带来这两次降水的锋面系统一样吗？一
3、、 冷锋和暖锋1、 冷锋根据春节前后的气温和天气变化情况，分析带来降水的锋面系统。并根据其概念，在冷锋示意图中填出相应的内容。【设计意图】通过在冷锋示意图中标注冷气团和暖气团的位置、运动方向、锋前、锋后，来帮助学生正确理解冷锋的概念。根据冷锋示意图中的相关内容，分析冷锋过境前、过境时和过境后的天气特点。【设计意图】帮助学生梳理冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征，同时检验学生对冷锋概念的理解程度。2、 暖锋根据五一前后的气温和天气变化情况，分析带来降水的锋面系统。并根据其概念，对照冷锋示意图，绘制暖锋示意图。【设计意图】在之前复习的基础上，再一次检验学生对冷锋概念的理解正确程度。同时从填图到自
4、己绘制图，锻炼学生知识的迁移能力。根据暖锋示意图中的相关内容，分析暖过境前、过境时和过境后的天气特点。【设计意图】帮助学生梳理暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征，同时检验学生对暖锋概念的理解程度。3、 反馈根据气温气压图，判断图中影响天气变化的锋面系统，并找出锋面过境的日期。根据提示，模仿天气预报员播报动态图中锋面过境前、过境时、过境后的天气特征。根据提示，在等压线图中尝试找出冷锋的位置及其运动方向，判断图中4点处的天气特征。【设计意图】通过难度逐渐提升的练习，帮助学生运用之前复习的冷锋、暖锋的相关内容。并通过情境的设置，提高学生的学习兴趣。对于学生可能会觉得比较难的部分，设置提示已降低难度
5、，保证学生跳一跳能够得到。二、 准静止锋结合视频和教材，回忆梅雨出现的时间、天气特征和成因。结合我国东部雨带移动规律图，分析江淮地区梅雨出现在六月中旬到七月下旬的原因，并分析我国夏季风的移动与我国旱涝灾害发生之间的关系。针对我国旱涝灾害频发的特点，给出防灾减灾的建议。观察上海2017年各月降水量图，分析上海2017年6月多雨，7月少雨的原因。【设计意图】学生对梅雨有着比较直观的切身体会。从视频入手，有利于学生结合自身体会来回忆这部分内容。利用上海2017年6、7月降水量多少的原因分析，来巩固梅雨和伏旱的相关知识，可以帮助学生把课本知识与生活实际相结合，活学活用，也有助于提高学生的学习兴趣。没有安排小结，让学生课后自己去梳理本节课的知识作为小结，帮助学生提高学习能力。锋前六、 板书冷空气暖空气锋前锋后暖空气冷空气锋后七、 教学反思从概念入手可以有效的帮助学生建立正确的知识框架，理清知识的脉络。结合学生生活实际也有助于学生将所学与生活联系，运用学到的地理知识解释身边的生活现象。这节课让学生自己收集资料收集与这节课知识相关的生活现象做的还不够。
