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1、基于项目化学习的校本课程建设探索 作者：* 来源：广东教学报教育综合2022 年第 12 期 【摘要】项目指的是从问题提出到设计制作、最终到展示成果的完整活动，这个活动过 程内在地蕴含着学生的学习全过程。项目化学习是基于项目的设计、管理和实施的一种学习 方式，是一种以学生为中心，从真实世界中的基本问题出发，围绕主题以小组方式进行周期较 长的开放性探究活动，并最终达到知识建构和能力提升的一种教学模式。本文以官田学校课程 体系建设为例，从基于目标管理，开展课程项目遴选;以项目任务为驱动，建设特色课程群;提 供课程菜单，提升课后服务课程质量三方面选取德育养成课程、学科基础课程及拓展课程具体 课例予以
2、探究。 【关键词】项目化学习;课程建设：校本课例 教育部双减政策的出台，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担;大 力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好;提升课后服务水平，满足学生多样化的学习 需求。这对学校的课程建设、教育教学提出了更高的要求。减负提质的核心是提升课堂效率， 优化教学方式、学生学习方式，作业布置减量优质，达到全面发展学生综合素养的目的。在实 践行动中，我们积极落实双减政策，确实减轻学生课业负担;基于校情学情，厚植学校百年 历史文化底蕴，以国家课程校本化、校本课程多元化、特色课程个性化、课程评价立体化为 基本特征，采取年级课程与学校课程纵横交错推进的策略，有机
3、整合国家课程、地方课程与校 本课程，开发本土课程资源，重新架构学校课程体系，丰富课程内容，给予学生更多选择，确 保学生校内吃饱吃好，为学生终身成长奠基，努力为学生减压、为教学赋能、为教育增效。 一、项目化学习课程体系建设的重要性 我们在课程实施、学习方式、作业设计等方面，通过开展项目化学习，落实学生学富五 车的培养目标。项目指的就是从问题提出到设计制作、最终到展示成果的完整活动，这个 活动过程内在地蕴含着学生的学习（如，对相关概念和原理的应用、对学科知识的建构、利用 网络等技术手段收集并处理信息等），项目由此成为学习的载体，契合了基于项目这一英 文表述。在思想认识上，组织全体教师学习项目化学习
4、的界定和操作流程：一是项目化学习是 基于项目的设计、管理和实施的一种学习方式，旨在通过整合学生已有的知识经验来解决实际 问题。二是项目化学习是一种以学生为中心的教学模式，是学生从真实世界中的基本问题出 发，围绕复杂的、来自真实情境的主题、以小组方式进行周期较长的开放性探究活动，完成一 系列诸如设计、计划、问题解决、决策、作品创建及结果交流等学习任务，并最终达到知识建 构和能力提升的一种教学模式。三是项目化学习是课程设计的一种方式和更综合化的教育实践 形态。 我们认识到，项目学习是基于儿童本位的立场，对儿童学习进行最切近于人、切近于人的 发展的研究，真正体现了以学习者为中心。体现知识学习的个体性
5、，既激发学生学习的主动 性，也彰显知识建构的个人性，旨在通过促进知识与生活经验的关联和互动，最终实现儿童的 自主学习。在具体操作过程中，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出 问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项 目成果。 学校落实双减政策，落实核心素养培养，深化课程育人目标，坚持五育并举，全面发 展素质教育，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。学富 课程体系以学富五车，幸福人生为培养目标，落实五富五高核心素养，即德富品高、思富 新高、艺富雅高、体富健高、文富才高学富五车的官田学子。以整体性、系统性为课程
6、实施 原则，九年一贯、立足学生年龄特征合理分段分级设置课程目标。基于项目整合同一学科不同 学段、年级、单元主题的课程模块，提炼学科教学核心教学点，夯实课堂常规，推进自主、 互助为主要形式的有序、有趣、有效教学改革，整体提升课堂教学质量。以主题学习、专 题学习、模块学习，分学段、年级、单元主题优化整合学习资源;落实早读课程化，社团活动 课程化、学习方法课程化、养成教育课程化。 二、开展项目化学习，建设特色课程群 在课程体系建设上，基于目标管理，开展课程项目遴选;以项目任务为驱动，建设特色课 程群;提供课程菜单，提升课后服务项目课程质量;具体包括德育养成课程、学科基础课程及拓 展课程、综合课程及活动课程三线贯通。立足学科核心素养及学富课程五富五高核心素养，
