名人传读后感800字初中.docx

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1、名人传读后感800字初中 名人传是由法国作家罗曼罗兰写的,书中写了三个世界上赫赫出名的人物的故事。接下来我给大家整理了名人传读后感800字学校,仅供参考。 名人传读后感1 书,伴随着人的一生。读一本好书,可以增加才能和才智,同时,罗曼。罗兰也利用他超群的写作手法使故事情节得以完善让书变得更加出彩。 世界上的文学著作有千万本,却没有一本可以与名人传媲美的经典。甚至在我合上书时还在想,生命的意义何在呢?生命的价值体现在何处,三位名人的逝去对这个世界有何影响呢?名人传与我以往所读的文学名著都不同,它没有红楼梦凄凉动听,哀怨绵长;没有简爱曲折坎坷,跌宕起伏;也没有水浒传的豪气奔放。激烈直白,更没有朝花

2、夕拾极高的艺术成就。法国作家罗曼。罗兰以平淡的口吻向我们描述了三位名人的故事贝多芬;列夫。托尔斯泰;柴可夫斯基。 贝多芬的凄惨命运,列夫。托尔斯泰的执着以及柴可夫斯基的辉煌成就都是我所不曾经受的或我所不具备的。三位名人用自己的一生营造出了一个世界名人传。他们像三个卫星,在这个世界不停的运转,留下道道生命的轨迹,以供后人参考和学习。 给我留下深刻印象的贝多芬。他的一生坎坷不平。换句话说,假如将他的一生绘制成一副折线统计图的话,那么这条代表他命运的折线肯定不会是平直的。贝多芬中年失聪,但他创作的作品却一部比一部优秀。他的月光曲优雅静谧,致爱丽丝活泼轻快;命运交响曲悲愤激扬,田园交响曲布满浓浓的乡村

3、气息每一部都有它独特的神韵与魅力。也正是这一部部作品让贝多芬取得了”乐圣“这个头衔。 名人传是一抹鲜红淡绿,将苍白无力的生活增加一份绚丽;是还魂的仙草,赐予罪人新生但它又是一本一般的书,赐予你学问,陶冶你的情操。 这本书还塑造了众多鲜活的人物,这些人物更为名人传增加了更多情趣。这部经典著作,我会珍藏心中,它将永久陪着我循着先人的轨迹始终走下去。 名人传读后感2 列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰,19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家,哲学家。代表作有战斗与和平安娜卡列尼娜复活等。他的恢宏巨著与伟岸人格,就如明镜一般,照彻了我们心头的力气与弱点、盼望与恐惊。在了解这位宏大作家的过程中,我感觉到他的一些

4、成长经受给了我肯定的启示。 首先,他是一个坦率的人,就像我们现在说的直性子,有什么说什么,虽然他也因此得罪了许多人,但他对自己也很坦率,能够常常在日记中批判自己,这一点却特别值得我学习。例如:托尔斯泰写的一个地主的早晨,反映的是他自己的人生。有一段是这么写的:涅赫留多夫去一个乡村访问,但却遭到冷遇、称赞、固执的猜疑这与托尔斯泰本人极为相像。他遭到舆论的批判,而家庭,从暖和慢慢变得分裂,托尔斯泰的家庭已经千疮百孔,不堪一击。但托尔斯泰并没有放弃,在如此艰苦的条件下,他写出了波利库什卡安娜卡列尼娜等著作。 再者,托尔斯泰的创作天才令我佩服。从他身上,我感觉到天才和平凡只有一线之隔,天才能看透平凡的

5、生活,能够将平凡的生活写成生动的小说。托尔斯泰的作品全是出自于他自己的生活经受,这就告知我们,假如我们也能够认真观看生活,思索生活,勤于动笔将生活中点滴记录下来,我们就能写得一手好文章,说不了,还能成为闻名的小说家、散文家、诗人呢! 在我们的生活中,无论是.、学校或者在家庭,关怀和关心是不能缺少的。当你生病的时候,你需要关怀和关心。当你有困难的时候,你更需要关怀和关心。许多事情都能用事实证明一切。这本书不但让我感受到了爱,还让我懂得了许多做人的道理。 托尔斯泰还有这样的观点:假如一个老师仅仅喜爱训练,那么他只能是一个好老师假如一个老师把喜爱事业和喜爱同学相结合,他就是一个完善的老师。身为老师对

6、每一个孩子都要做到“捧着一颗心来,不带半根草去”的境地,让老师永久做爱的播撒者。 学托尔斯泰,做有爱的人。训练中有爱,才会真正让孩子,让老师拥有更加丰富的心灵。 名人传读后感3 在寒假我读了一本特别好的书,名字叫名人传,这本书让我剧烈感受到了作品中无法抑制的热忱和旺盛的.,每次读它我都会为罗曼罗兰那极富感召力的语言打动。 名人传是由法国闻名作家罗曼罗兰的贝多芬传,米开朗琪罗传,托尔斯泰传组成的。紧紧把握住三位人物的共同之处写出他们为追求真善美而长期忍受苦难的历程。 在这本书中的米开朗琪罗传的结尾是本书中我就喜爱的一句话:”宏大的灵魂有如崇山峻岭“”我不说一般的人类都能在高峰上生存,但一年一度他

7、们应上去顶礼,在那里,他们可以变换一下肺中的呼吸与脉管中的血液以后,他们再回到人生的平原,心中布满了日常战斗的士气。“我认为米开朗琪罗是一位特别冲突的人物,他虽然是一位英雄,但他的意志却不是英雄式的。他是一个生性害怕,谨小慎微的人,到后来变得极其孤独。而且名人传特别好的印证了中国人的一句古训:古今之成大事业者,非惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 贝多芬的:”在难过隐忍中找栖身“,米开朗琪罗的:”愈受苦愈是我喜爱“还有托尔斯泰的:”我哭泣,我苦痛,我只是欲求真理“这些都是我明白了宏大的人生就是一场战斗。我们必需时刻奋斗,保持热忱。时代在变化,.在进展。每一个人都渴望胜利,但也肯定有许多人不想奋

8、斗,想要一夜成名。贝多芬的经受然我想起了另一部名著钢铁是怎样炼成的,他和里边的仆人公保尔柯察金,拥有同样珍贵的品质。 贝多芬遭受病痛的熬煎,仍不放弃音乐,把欧洲古典乐推向了高峰。米开朗琪罗的遭受凄惨,但仍旧坚持雕塑。托尔斯泰创出不朽的名篇,他被称为:俄国革命的镜子。我们要学习他们的锲而不舍,坚持不懈,不屈不挠。 这些英雄就像是那梧桐真火的烈焰中涅盘重生的凤。我感觉到名人传使读者的灵魂感染然后生活成崇高。 名人传读后感4 “一心向善,爱自由高于一切。就是为了御座,也绝不背叛真理。”贝多芬 “愈使我苦痛的就愈让我喜爱。”米开朗琪罗 “我哭泣,我苦痛,我只是欲求真理”托尔斯泰 名人传描述了处于不同时

9、代、不同民族的三位宏大艺术家的精神力气和心灵之美,他们是19世纪德国宏大音乐家贝多芬、文艺复兴时代意大利着名雕塑家米开朗琪罗、俄国文坛巨子托尔斯泰,写出了他们与命运抗争的崇高士气和担荷全人类苦难的宏大情怀,让我们专心去贴近英雄的宏大人格,感受他们为追求真善美,真理和正义而长期忍受苦难的心路历程,令我们启示更多,获得更多。 他在贝多芬传的结尾这样写道: “一个不幸的人,贫困、残废、孤独,由苦痛造成的人,世界不给他欢快,他却制造了欢快来赐予世界;他用他的苦难来铸成欢快,好像他用那句豪语来说明的那是可以总结他的一生,可以成为一切勇敢心灵的箴言:用苦痛换来欢迎。”的确,“用苦痛换来欢快”正是罗曼罗兰追

10、踪贝多芬一生命运的视野,这句话构成了贝多芬传内在的紧急和扣人心魂的思想魅力之所在。 是什么支持着贝多芬?是不向皇权低头的品质,是不被金钱收买的决心,是扼住命运咽喉的士气!正是依靠着这些超凡的精神力气,贝多芬越过了人生的很多个苦痛险峰,达到了对人生最糊涂的领悟。 复活是托尔斯泰暮年的又一部力作,罗曼罗兰所说:“妻子、儿女、伴侣、敌人都没有理解他,都认为他是堂吉诃德,由于他们都看不见他与之斗争的那个敌人,其实这个敌人就是他自己。” “托尔斯泰,你是否依照你所宣扬的主义而生活!”他苦痛地回答:“我惭愧欲死,我是罪人,我应当被人蔑视。”最终,在82岁的暮年,托尔斯泰在一个寒冷的冬夜,独自逃出了家门,在

11、一个无名的小城一病不起。弥留之际,他号啕大哭,对守在他四周的人们说道; “大地上千百万的生灵在受苦;为何大家都在这里只照看一个列夫托尔斯泰?” 其实,托尔斯泰发出的是对苍生的疑问,也是对苦痛心灵的回应,在这里我们分明又听到了贝多芬对生命的欢快唱歌。 只要我们体会到名人传给我们心灵崇高的升华,使英雄的鲜血呈现在我们面前,英雄的红旗在我们的头顶上飘扬,我们就渐渐地感受到,在这个人们躲避崇高、告辞崇高而自甘平凡的.里,我们的灵魂也被所升华为一种崇高。 名人传读后感5 信仰是人生的动力。 列夫托尔斯泰 这部著作是俗套的,由于它写的是妇孺皆知的名人的奋斗史;这部作品更是不落俗套的,由于正是它的问世,使名

12、人的奋斗史家喻户晓。一个人可以转变许多,唯有信仰,是我们一生不变的追求。 作品为三人作传米开朗基罗,贝多芬,列夫托尔斯泰。他们从事着不同的事业,有着不同的经受,但唯一相同的是不行磨灭的精神和信仰。“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。在米开朗基罗传的结尾,罗曼罗兰说,宏大的心魂有如崇山峻岭,”我并不认为一般人都能生活在高山之巅。但不妨一年一度登高礼拜。他们可以在那儿更新肺部的气息和脉管中的血液。在高处,他们会感到更加接近永恒。待回到人生的平原,他们将满怀士气面对日常的搏斗。“对于我们的时代,这实在是金石之言。 这部作品带给我们的震撼和启示是无穷的。我认为,我们的学习亦是如此。或许

13、我们之所以落后于优秀的人,不是输在智力上,而是输在精神品质上。”优秀是一种习惯。“,我们必定会为了这样的习惯而不断追求,不断奋斗,不断提升。你看到别人名列三甲,却没看到彻夜不熄的灯火;你看到别人春风得意,却没看到昏黄的灯光下疲乏的灵魂;你怨天尤人时,别人又完成了一道题目。我们的起跑线或许不同,但我们的人生是靠自己把握的。有的人出淤泥而不染,有的人千磨万击还坚劲,有的人,却自甘堕落。 班上同学成果落差很大。有的人,并无聪颖天资,愣是靠着一股子不服输的倔强,闯进了班级前十。有的人天生聪慧,结果不好好学习,心术不正,成果惨不忍睹。我偶然听闻班里的尖子生每天学习到1,2点,心中找到了差距。有人说这样的人愚蠢,殊不知说话的人才是最愚蠢的。自己的尊严要靠自己争取,而不是靠拙劣的口才或者廉价的施舍。 因此,我坚信信仰的力气绝不亚于思想。一切思想都可能变为常识,唯有信仰,他推动我们的人生步步向前。凡事怕”仔细“二字,其此之谓乎! 名人传读后感800字学校

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