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1、25、古诗两首江雪教材分析江雪是唐代柳宗元写的一首五言绝句。仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。整首诗流露出诗人凄清，孤独的情调和坚强不屈的精神。学习本诗旨在让学生继承祖国优秀的文化遗产，培养学生良好的思想情操和文学艺术素养。教学目标1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2.学会本诗中的生字新词。3.理解重点词句，理解全诗意思。4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。重 点1.学会本课生字新词。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。难 点指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学时间一课时教学过程一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话
2、说一说感受）揭示课题：教师板书课题江雪二、学习1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。2.学生自学：用投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。3.相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝 径踪 孤 舟 翁钓 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是
3、中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。 舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4.指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的
4、意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1.练习按照田字格书写汉字。2.背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况。五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。板书设计江雪千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。【唐】柳宗元25古诗两首逢雪宿芙蓉山主人教材分析逢雪宿芙蓉山主人作者唐代诗人刘长卿，这
5、首诗写的是天晚了，寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是主人冒着风雪，连夜赶回来了。表达了诗人对贫穷劳动人民的同情。这种同情是包含在诗人对冬夜风雪的描绘中的。融情于景，借景抒情，是这首诗的特点。教学目标1.引导学生理解诗句的意思。2. 学会本诗中的生字新词。3.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。4.有感情地朗读背诵。重 点学会本诗中的生字新词，引导学生理解诗句的意思。难 点合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。教学时间、时数一课时教具字词卡片，朗读带、小黑板、挂图等。教学手段、方法学导式教学法、迁移教学法教学过程一、创设情境激趣导入同学们,今天先一起
6、来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么？(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首逢雪宿芙蓉山主人(出示小黑板)二、诗人简介：这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘卿被人们传送的名作。三、解题：逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢？谁来说说？四、学习生字。过渡：大家都说得好,俗话说读书百遍，其义自见”,现在请你们把
7、这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）五、自学古诗，理解每一句诗的意思.1.相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。2.汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）3.小组讨论,回答问题。相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)（
8、2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。) （3）在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情。在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活。)4.汇报讨论结果5.练习有感情地朗读古诗（1）听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)（2）学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听（3）表演朗读。六、课堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快.板书设计逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿白屋贫(所感)风雪夜归人(所见)同情劳动人民
