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1、农村小学生课外阅读的有效性思考【摘 要】：语文课程标准对 学生的课外阅读提出了明确的要求，然而农村小学生的课外阅读受很多因素的制约，其效甚微，急待提高。本文从“活用现有资源、优化读书环境、激发阅读兴趣、适时进行指导、用好活动载体、加强家校联系、融入学生的生活”这几个探究了农村小学生课外阅读的有效性。【关键词】：农村小学生、课外阅读、有效性农村小学生阅读能力、习作能力低下是当前语文教学的一个难点。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这一脍炙人口的名句，生动诠释了课外阅读对于学生拓宽视野、丰富积淀、提升素养，具有勿庸置疑的奠基作用。近年来连云港市也开展了创建“书香校园”、“振兴阅读”等活动，在这些
2、活动中我积极引领学生参与，且把农村小学生课外阅读的有效性作为自己研究的一个主题，现将自己的一点思考交流如下：一、活用资源实现有效阅读的起点农村小学生比不上城里学生，很多学生家里根本没有像样的课外书，也舍不得给学生买书看。书这个资源很缺乏，然而，教师应该引导学生把现有的资源用起来，发挥这些资源的有效性。农村小学现有的阅读资源如：江苏省“四配套工程”所配备的图书，图书室里已有的图书，校园网络资源，部分家长给学生购买的图书，振兴阅读活动学生购买的图书、各种报刊杂志、电视资源、教师资源等。这些资源很少，对于全校学生来说非常紧张，却是农村学生实现课外阅读的宝贵财富，把它们用活是实现学生课外阅读有效性的起
3、点。为了活用资源教师可以合理分配图书室的书，班级之间循环阅读，学生之间轮流交替阅读。学生手中的书可以集中到图书角共享阅读。网上资源教师可以按要求统一阅读。电视资源也可以适当鼓励选读。教师自身其实也是一本很好的课外书，可以把知识尽情的释放给学生阅读。二、优化环境实现有效阅读的切点农村小学竞争意识差，学校、家长、社会对于读书的重视程度是远远低于城市的。努力为农村小学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中快快乐乐地进行课外阅读，这是有效阅读的切入点。我想优化环境可以从以下几个方面着手：班级图书角的优化，可以从中筛选出适合本班学生阅读的书籍，然后给这些图书分类、编码登记，制作书目索引表
4、、制订班级图书管理制度。班级图书角的有效利用，能很好地实现图书资源共享，提高学生阅读的有效性。学校阅览室的优化，可以使学生阅览室里的硬件设施（书橱、阅览桌椅、图书检索架、借书证等）和软件设施（阅览室的规章制度、阅览室标语等）达到规范。校园课外阅读的氛围的优化，可以通过在墙上设置古诗文、名人名言、阅读名句匾额，在橱窗建立读书角，板报上建立每周推荐书目栏目，在校刊或者校广播台、电视台传播读书经验等等，甚至可以建立楼梯书角、操场书角、乃至走廊书角来丰富课外阅读的途径，创设课外阅读的氛围。家庭课外阅读环境的优化，家长要尽量抽空陪孩子一起看、读多种书籍，因为有了家长的参与和陪伴，孩子的阅读兴趣才会更浓，
5、对于阅读中的有些问题家长和孩子甚至可以进行积极有效的讨论。给孩子一个明亮、舒适、安静的阅读空间，在各方面给他们提供物质上的保障。此外，学校应积极教育学生拒绝色情、暴力、思想反动的书籍，积极联系正规书店，带动周边的人共同举行读书活动，营造一个“全民读书”的良好氛围。 三、激发兴趣实现有效阅读的支点爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，”。其实兴趣也是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，是实现有效阅读的支点，没有了兴趣，学生的阅读也就失去了平衡。农村小学生对玩的兴趣很大，对于阅
6、读却基本没有兴趣。教师要激发农村学生的阅读兴趣可以从以下几个方面着手：发挥故事的魅力让学生主动去阅读。教师先讲述有趣的开头，吸引学生，然后故卖官子，引导学生接着读原著，此外再不失时机地向学生推荐出相关的读物等。利用榜样的力量让学生乐于读书。指导学生有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，形成与书本交朋友的强烈愿望。积极进行适时的评价激励学生阅读。这一点很重要，也是教师比较容易做到的，平时对学生读书取得的成果给予充分肯定，让学生体验成功阅读的快乐。借助课本的内容引申学生激趣，如：三打白骨精是西游
7、记中的一个故事，学生很有兴趣，教学时可以引申设计学生搜集其它的西游记中的故事并将给大家听或开个专题故事会等，激发学生阅读的潜能和表演的天赋等。 四、适时指导实现有效阅读的重点当学生对课外阅读产生了兴趣，开始阅读时，就必须重视学生读书的指导，尤其是农村小学生，家长的指导几乎是0，放任自流的课外阅读，收到的效果不会很好。教师的指导显得尤为重要，是实现有效阅读的重点。教师可以从以下几个方面着手：让学生正确处理课内、课外阅读的关系使他们明白从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用。课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。引导学生
8、有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，这些书籍直接影响了学生的身心健康。教师要引导学生要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。 教给学生读书方法，有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为读书的指导者，教师应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，如：不动笔墨不读书，采取略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写心得体会法、圈圈画画、剪剪贴贴等等。注重良好的读书习惯的培养，把听说读写训练有机地结合起来，指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。这不仅要求每次阅
9、读要读进去，有一定的质量，培养认真读书的习惯，还要求学生尽量多读些，开拓眼界。五、活动载体实现有效阅读的力点农村小学生虽然没有城里学生那么争强好胜，但是也不完全安于下游，在读书方面多开展一些竞赛评比活动，也会为学生阅读的成功起到很好的催化作用，是教师引导学生阅读的一个抓手，一个着力点。平时教师可以开展的竞赛评比活动很多，如：抓住古诗大做文章。古诗是中华民族非常宝贵的文化遗产，学生读诵古诗、体会古诗的意境等对于学生自身的成长非常有好处。教师应充分利用古诗大做文章，开展：古诗背诵比赛，看谁背得多。古诗朗诵比赛，看谁有感情。古诗翻译比赛，看谁理解得深。古诗改写比赛等活动。实现学生课外诵读古诗的有效性
10、。借助故事丰富阅读。故事是学生最爱看的，无论是寓言故事还是名人故事等都非常受欢迎。教师应引导学生通过故事会、故事比赛、故事表演会、编故事比赛等活动实现故事诵读的有效性。此外，诸如“读书讨论会”、“课本剧表演”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”、“国旗下的讲话”，及出墙报、展览读书笔记、征文、绘画、歌咏等课外阅读扩展活动，都会为学生的有效阅读起到很好的促进作用。六、家校联系实现有效阅读的难点“冰冻三尺,非一日之寒” ,读书,是一件缓慢而美丽的事，需要持之以恒。要让学生留一份热忱给读书，需要家长、学校倾力配合。农村小学生的家长素质多是不高，但并不等于所有家长在学生的课外阅读中毫无作用，虽
11、然教师是学生课外阅读的主要指导者，可是，如果把一些家长用起来还是能够起到很好的效果，但实际情况却是实现有效阅读的难点。要做好家校联系，可以从以下几个方面着手：农村小学要建立较好的家校体系，要求每个语文教师要详细了解班级学生家长的实际情况：诸如学历、是否外出打工，是否关心孩子的学习，有没有指导孩子读书的能力。农村小学教师应该有针对性地对部分学生的家长加强联系。教师负责向家长推荐学生阅读书目，提供良好的阅读方法，反馈学生在校阅读信息，使学生的家庭课外阅读更为有效。此外，家长加强对学生的课外阅读指导，尤其是时间上的控制，使学生真读书，增强课外阅读积累。家长根据教师选定的书目，每天、或每周对孩子的读书
12、情况进行检查督促。教师和家长经常打电话联系，召开小型的家长会等，都可以了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务，使学生不半途而废。七、融入生活实现有效阅读的沸点温泉中心小学里有这样的标语“让阅读成为一种追求、让阅读成为一种习惯、让阅读成为一种生活。”当学生的阅读与生活浑然一体时，也就成为师生的终极目标，也就是实现有效阅读的沸点。其实，阅读与学生的现实生活密切相关，农村孩子也是这样。有些文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系。学生读这类文章时，会感到十分亲切。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。例如：广播操比赛快到了，结合集体训练，选择七律 长征等文章让学生阅读，学生便全身心投入。学校举行“献爱心”活动，适时选择一些动人篇章让学生阅读，学生就会热情高涨。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的帮助将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。 如果阅读成为学生生活中不可缺少的“鸦片”，那么，实现有效阅读就达到了顶点。1
