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1、第七单元、认识图形单元教材分析： 本单元包括认识角、长方形和正方形、平行四边形以及欣赏与设计几个部分。学生在一年级已经直观的认识了长方形和和正方形。本单元是在此基础上，结合学生的生活实际，通过学生亲自动手量一量、折一折，主动探索长方形、正方形的特征，直观地认识角和平行四边形，并利用学过的图形设计图案，充分培养学生的创造力，发挥学生的想象力。单元教学目标：1、结合情境，引导学生认识直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2、通过比较、测量、归纳，使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、使学生能够按要求在方格线上画出长方形和正方形。4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。5、欣
2、赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展学生的空间想象力和审美意识。单元重点 ：1、结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。 2、使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。单元难点：1、使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、使学生认识长方形、正方形关系，长方形和平行四边形的关系。教学课时： 7课时第一课时 认 识 角教学内容：课本第67页至68页教学目标： 1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直
3、观认识角。3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。教学重点：通过实践活动让学生对角有直观的认识。教学难点： 理解“角两边的张口越大，角越大”，角的大小与边的长短没关系。教学准备：纸、活动角、小棒、三角形教学过程：一、导入：师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：同学都喜欢做游戏，那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？ 生：好。师：拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？生：正方形、菱形师：拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？生：三角形师：再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图案吗？生：不能师：让学生将小棒两头接住，拼成怎样的图形。师：像这样的图形，我们就把它叫做角。（板书：角）二
4、、新授：1、做角：师：刚才我们用小棒拼成了角，那现在你想不想亲自动手制作一个角？生：想。师：请同学们摸一摸、看一看，观察一下，这个角是由哪几部分组成的？ 师：角是由一个顶点和两条边组成。教师逐一介绍角的各部分名称、表示方法和读写方法2、画角师：同学们的小手可真灵巧，那你们想不想用你那灵巧的小手把角画下来呢？现在就请你在本子上画出你心目中的角。注意在画的时候要用上你的小尺子。生：动手画。（找生板书）师：同学们画的可真漂亮，谁愿意告诉大家你是怎样画出这个角的？学生演示：首先画出顶点，然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。师：你真了不起，不仅画的好而且说的也好。师：看到同学们画得这么棒，
5、老师也想画了一个角，你们想不想看看我是怎么画的？3、分辨角：师：现在我们已经认识了角，也知道了角的组成部分，根据你刚才所学的知识分辨一下屏幕中哪个是角，哪个不是角？1、 比较角的大小（1）、引导学生做活动角。（2）、引导学生从活动中发现角大小的变化规律。（3）、引导学生讨论比较两个角大小的方法，并交流。师小结：角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。三、巩固练习：完成课本上的“指一指”。四、拓展练习在我们人体上有许多许多的小秘密，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比一比看看谁找到的角最多。五、小结：师：其实在我们的生活中很多地方都可以找到角，只要你细心的去
6、观察一定会有所收获的。六、作业请大家回去后仔细地观察一下,把你听说过的见过的所有的角都记录下来。题目就叫做:我所知道的角。教学反思：第二课时 认识直角、锐角和钝角教学内容：课本第69页至70页教学目标：1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。2、学生体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。教学重点:能借助三角尺辨认三种角。教学难点：对角的概念有比较清楚的认识。教具、学具： 红领巾、折扇、三角尺、 每人一张纸教学过程：一、揭示课题1、 回忆一下上节课我们学过哪些内容。2、 今天我们继续学
7、习角的知识。二、探究新知1、 出示红领巾、折扇、三角尺，引导学生找出角。2、 比一比（1）直观认识三种角。 这是直角 这个角比直角小，是锐角 比直角大是钝角（2）动手折出三种角。（3）教师巡视，指导。（3）说一说： 结合实际说一说教室有什么角。 引导学生说出生活中见过的三种角。三、巩固练习1、做P70练一练的练习题。（1）完成习题1 让学生打开书本，认真观察，独立辨认。（2）全班交流答案2、指导学生完成习题2的练习 练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。3、扩大学生阅读知识面 让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅
8、读的感想。 引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。四、全课总结这节课大家学到什么内容？还有什么问题？五、作业1、 一个直角有（ ）个顶点，（ ）条边。2、 一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个（ ）角，有（ ）个（ ）角。3、 把直角、锐角、钝角从小到大排列 （ ）（ ）（ ）教学反思：第三课时：练习八教学内容：课本第71页。教学目标：1、 熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。2、 培养乐于交流，合作的意识。3、 培养勤于思考的好习惯。教学重点： 能准确辨认出直角、锐角、钝角。教学难点： 能准确地数角。教学过程：一、揭示课题：今天我们来上一节角的练习课。二、
9、指导练习1、完成练习题1：学生独立完成后，同桌间互相说说角的各部分名称。全班交流。2、完成习题2 学生独立完成，全班交流。引导学生进一步认识怎样判断三种角。3、完成习题3（1）观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。（2）分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。（3）发现什么规律，两个时刻相加正好是12。 4、完成习题4学生独立数一数每幅图各有几个角。交流、汇报数的方法。三、全课总结 通过这节课的练习，同学们进一步认识了直角、锐角和钝角。在我们的周围，许多物体上都有角。课后大家可以去找一找。四、作业 练习册第1、2题。教学反思：第四课时 长 方
10、 形 与 正 方 形教材内容：课本第7273页。教学目标：1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸。教学重点：探索长方形和正方形的特征以及它们的联系。教学难点： 在方格纸上画长方形和正方形。教学过程：一、导入1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁（贴出长方形和正方形）2、揭题：长方形和正方形3、引导学生说出长方形和正方形边的名称。二、探究1、初步感知,提出疑问（1）你以前见过它
11、们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？（2）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?）（3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?2、验证，探究（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导 （3）汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征（教师整理板书）A、边的特征，你的方法量一量：通过测量的
12、方法得到“对边”相等。认识“长”，“宽”，“边”的概念折一折：是怎么折的B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?）C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？3、画一画（在课本第73页方格纸上画出一个长方形和正方形）（1）独立画一画（2）汇报交流 三、观察、体验通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？1、 请你猜一猜（推一推、拉一拉）2、 教师演示 学生说一说,发现了什么？3、数一数正方形和长方形的的个数（1）你是怎
13、样数的 （2）你发现了什么四、小结你觉得这一节课你有什么收获呢? 作业：练习册第1、2题。长方形和正方形四条边 四个角 对对边相等 都是直角 四条边 四个角 都相等 都是直角板书教学反思：第五课时 平行四边形教学内容：课本第74页。教学目标：1、引导学生直观地认识平行四边形。2、培养学生动手操作和实践能力。教学重点: 认识平行四边形教学难点：认识平行四边形教学准备： 长方形框架、七巧板教学过程：一、复习导入 1、出示长方形框架。 2、引导学生说出长方形的特征。二、探索新知1、认识平行四边形（1）教师演示：出示长方形框架，然后拉动，变成新形状，教师告诉学生变成了平行四边形。（2）引导学生思考：什么样的图形是平行四边形。（3）出示若干平行四边形A、 认识平行四边形实物B、 认识平行四边形平面图2、想一想 平行四边形与长方形的联系：对边相等，四个角不是直角，有的是锐角，有的是钝角。3、说一
