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1、小学生心理健康教育方面的思虑与研究课题研究实行方案一、课题的提出1、课题提出的背景跟着人们物质生活水平的不停提升，人们的精神需求与价值取向都发生了重要的改革。小学生的身理与心剪发展也在这场改革中经受着严重的挑战。越来越多的少儿问题行为的出现，越来越多的青少年犯法案件的曝光，使我们不得不将小学生的心理健康问题提到学校德育工作的重要环节中来。不论是学校，家庭，或是社会，都一定正视少儿生计的现状，聆听他们心里的呼喊，为他们的心理健康成长创建一个健康空间。2、课题研究的目的意义 .健康的心理素质是优异的道德质量形成的基础与核心，同时也是智能正常发挥的保证。所以，对学生进行心理健康教育已成为目前素质教育
2、的重要内容。在1999年召开的世界卫生组织精神卫生高层商讨会上，世界卫生组织总做事布伦特博士指出：世界上令人失掉劳动力的主假如精神疾病。一些国家和地域已依据学生心理健康的需要开设了心理健康课程。如美国开设了“青少年技术课程”，日本开设了“重生活课程”，台湾把小学指导分为“生活指导”和“学习指导”等，这为我们睁高兴理健康教育供给了有利的思虑。社会现代化进度不行防止地给小学生带来各样影响。最近几年来，国内的心理学和教育工作者对他们的心理健康状况做了大批的检查研究，发现目前我国小学生心理健康状况不容乐观，存在相当广泛的问题。好多检查和小学生的自我报告表示，目前小学生中广泛存在着妒忌、自卑、率性、古怪
3、、忧虑、逆反心理、神经虚弱、交际困难、学习不良、抽烟喝酒，以致自杀、犯法等心理行为问题。假如不实时采纳有效举措，提升小学生心理素质的话，结果将不行思议，并且有资料表示，很多成年人心理不健康的本源在于他们青少年时期的心理误差。要预防、减少和解决青少年学生的这些心理健康问题，提升他们的心理素质，就离不高兴理健康教育。对小学生睁高兴理健康教育，不单是社会和时代发展的需要，也是实行素质教育，促使小学生全面发展的需要。小学阶段的教育是个体第一接触的正规教育，在个体发展中起着基础性的作用。有关研究表示，学生心理健康方面存在的问题主要表此刻三个方面：一是人际关系的紧张；二是学习所造成的压力；三是在“自我”方
4、面出现的问题。.小学生的社会性感情开始发展，集体对少儿的影响日趋显著。3、课题研究的价值理讲价值探究小学生心理健康教育的一般规律、运转方式，建立完好的心育环境，促使学校教育系统的全面共同。为全面推动以创新教育和实践精神为核心的素质教育而做出探究。应用价值环绕学校的培育目标，充散发挥教师的踊跃性、主动性和创建性，进而优化学校的心理教育环境，培育学生优异的心理素质，提升学生的社会适应能力；并预防学生的各种心理健康问题，减小生理与心理的差别，促使其身心健康发展。4、课题的可行性解析本课题研究的清楚度较高，其可行性不容怀疑。课题的基本理论、实行方法等亦有必定的成功经验，这为我们此后的研究供给了优胜的发
5、展基础。自然，在实质操作中，我们还应在别人的基础上精益求精，不停创新，走出一条合适我校实质的有效之路。二、研究目标从内容上看，学校心理健康教育的有效实行包含两个方面：其一是心理素质教育，主假如培育学生优异的心理素质，以促其学业成功；其二是使个体形成健康的心理，进而能适应社会、适应学校。详细而言：（1）帮助学生保持正常的心理状态，防止出现偏常的心理状态；（2）帮助出现偏常心理状态的学生实时挣脱这类状态，答复正常状态；（3）帮助心理不健康的学生痊愈。从目的上看，心理健康教育的有效实行则包含发展性教育的有效实行和挽救性教育的有效实行。发展性教育有效实行的主要目的是有目的、有计划地对学生的心理素质与心
6、理健康进行培育，使学生的心理质量不停优化；挽救性教育的有效实行则主假如对在心理素质或心理健康方面出现了问题的学生进行特意的帮助，使之得以战胜。发展性教育主假如面对正常发展的学生，是提升性的；而挽救性教育则主假如面对在心理方面出现不一样程度问题的学生，是改正性的。三、研究内容学习心理指导。激发学生的学习动机和兴趣，减少学习压力，培育优异的学习习惯，教会学习的方法，转变学习方式，开发学习自我意识心理指导。对学生进行心理自我教育，提升学生自人际关系心理指导。改良学生人际关系，正确办理与家庭、老师、同学、伙伴的关系，提升学生的人际交往能力；增强学生的合作意识和团队精神。研究单亲家庭、特困家庭儿女心理问
7、题，如何进行劝导和帮困助学，以增强他们学习的信心。研究异地学生（借读生）适应性心理教育，使他们调整好意态，早日融入学校大集体。四、研究门路与方法研究门路：1、小学生心理健康教育与各科教课相浸透2、小学生心理健康教育与课外活动相联合3、小学生心理健康教育与学校管理工作相联合4、小学生心理健康教育与德育工作相联合研究方法文件研究法：经过查阅书刊、上网等方式获得与本课题有关的大批研究资料，丰富课题构成员的理论修养，为课题研究供给有力的理论支撑。检查研究法：检查在新课程实行中乡村九年一向制学校讲堂教课以及教师教育教课行为的现状，而后解析存在的问题，找出研究的切入点，不停总结经验形成结论。3.事例研究法
8、：对典型的讲堂教教事例进行解析研究，概括出相应的高效讲堂教课行为方式。4.经验总结法：总结经验，升华理论，汇编课题研究成就集，撰写研究报告五、课题研究的实行步骤研究步骤本次实验分三个阶段：第一阶段：先期准备(2011年6月2011年12月)查阅有关资料，学习有关理论，对小学生心理教育有效实施的内涵、特点作出初步的观点界定。认识小学生心理现状，解析存在的问题，形成检查报告。组建课题组，初步形成课题方案。目标是理顺课题研究的各样关系，为子课题的实验和研究作好充分的思想、理论和实质准备。第二阶段：实行阶段(2011年9月2013年7月)课题研究全面睁开，累积资料并达成阶段性研究报告，形成阶段性成就，
9、组织中期成就沟通会，订正并完美实行方案。目标是各学科老师扎扎实实地睁开各项活动和工作，探究调控的门路和方法，进而科学地解决学生的心理要素对其学习的影响。2011年9月2012年7月：以行动研究为主要研究方式，根据先期检查解析的状况，并经过沟通商讨，持续生成新的研究问题，探究并实行高效讲堂教课策略。2012年9月2013年6月：综合运用行动研究、检查研究、经验总结等方法，进行中期成就展现。总结、推行在实行高效讲堂教课方面的新思路、新方法、新经验。第三阶段：总结考证(2013年9月2014年6月)经过商讨、解析、考证、评估，渐渐完美研究成就。举办成就判定活动。（ 1）汇编课题研究成就集；（ 2）优异讲堂教课展现活动；（ 3）撰写课题研究报告；（ 4）举办成就判定活动。第三阶段总结推行期（2013年9月-2015年6月）。六、达成课题研究的保证条件1、课题组人员课题构成员既有管理人员，又有在一线工作的教师，均有丰富的教育教课经验及研究能力。2、保证课题研究时间学习既研究，工作既研究，在平时工作中增强对课题的研究与落实，以保证课题顺利达成。3、课题经费：课题研究的经费本源为教育科研专项资本，资料购买，教师培训，活动等花费，学校应尽全部力量予以落实，以保证研究活动顺利进行。参照文件：文件类：对于增强小学生心理健康教育的若干建议小学生心理健康教育指导大纲书本：教育心理学教育心理与丈量
