《小学语文新课标学习读书笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文新课标学习读书笔记（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课程原则()导读与教学实行语文学科读书笔记（1） 枣市中心小学 王艳小学课程原则规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面,规定课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,增进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式，培养和形成“自主、合伙、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是重要矛盾,教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材，要注重
2、教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检查教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破老式封闭、单项、机械的教学模式，重要将采用了如下几点作法以:1、认真学习新课标，进一步领略语文课程原则的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过度追求学科知识系统的错误倾向，真对的立语文教育的新理念,通过教学任务的完毕，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导,增进学生积极发展的学习措施,拓宽学习和运用的领域，注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清
3、其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程原则、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书多种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程原则提出的课程目的的落脚点,有效地实行语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想基本上,从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特性和不同教学内容，发明性地灵活地选择和运用教科书的多种设计，采用合适的教学方略,把读写据说和综合实践活动落到实处,大力改善课堂教学,倡导启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科，发明性地开展多种活动,增长学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习措施，提高
4、基本技能，接受熏陶感染,养成良好的学习习惯，打下夯实的语文基本;鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与多种课改活动，增进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐渐展开,这给小学语文教学带来了生机,固然也带来了挑战。我觉得一方面就是要由单纯传授知识向目的整体转为,弘扬人文精神，目的的整合具体体目前：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育,语文教学措施上的整体观,要坚持读写据说的综合训练，解决好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。另一点
5、体会是,新课程原则仍然非常注重语文基本知识的学习和掌握，新课程原则对语文基本知识不仅有具体的规定，尚有量化原则。我觉得把握新的课程评价原则，有一点最应值得注重，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会规定学生所具有的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会承认,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要如何的语文人才呢?一手好字，一篇好文章,仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会规定民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，解决信息的能力,基于这些思考，就可以发现目前的评价没有较好地评价学生口语交际的水平,也没有较好地评价学生的书
6、写能力，更没有较好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力,我们就应当做好这方面的评价工作。 课程原则（）导读与教学实行语文学科读书笔记(2) 枣市中心小学 王艳 语文课程原则在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和措施上进行了一次系统而大胆地变革。它吸取了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的结识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着可以对课程原则的理念进行精确诠释，以新型的教学方式完美实行课程原则的新一代名师。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习爱好,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境
7、,尊重学生的个体差别,鼓励学生选择适合自己的学习方式。并且,学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特性，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程原则规定根据不同窗段学生的特点和不同的教学内容，采用合适的教学方略。例如,识字与写字的规定有所不同，-2年级要多认少写。同步充足运用小朋友的生活经验,注重教给识字措施，力求识用结合。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
8、倡导多角度的、有创意的阅读，运用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间，提高阅读质量。 口语交际能力,应培养学生倾听、体现和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。 综合性学习应强调合伙精神，注意培养学生筹划、组织、协调和实行的能力。突出自主性,注重学生积极积极的参与精神，重要由学生自行设计和组织活动,特别注重摸索和研究的过程。倡导跨领域学习,与其她课程相结合。 我觉得把握新的课程评价原则,有一点最应值得注重，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会规定学生所具有的语文素养上,也就是说，我们的评价
9、要让社会承认，当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要如何的语文人才呢?一手好字,一篇好文章，仍然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会规定民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索,解决信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有较好地评价学生口语交际的水平，也没有较好地评价学生的书写能力,更没有较好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应当做好这方面的评价工作。 课程原则()导读与教学实行语文学科读书笔记（3） 枣市中心小学 王艳学习课程原则后,本人有如下的点滴体会。 一、学习新课标,转变教育观
10、念。教师是新课标的具体实行者,我们的教育观念与否符合课改的规定,直接关系实行的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器,觉得能培养出一种考试高分的学生,就是教育的成功。如果我们教师目前还保持这种旧的教学观念，那么我们将培养出来的学生绝对是一种高分低能、被社会所裁减的人。学习新课标后,我非常明确我的教育观念要更新:语文教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极积极地参与数学学习活动，使学生在获得基本的语文知识和技能的同步,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充足发展。通过新课标的学习，使我结识到其改革的重要意义，深刻理解了课改中语文教学的新理念，转变了观念，增强了课改工作的积极性、
11、积极性和急切感。 二、 贯彻新课标，转变教学方式。新课标觉得：语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基本之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生充足提供语文学习的机会,协助她们在自主摸索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和措施，获得丰富的语文知识。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合伙者。“语文新课标”十分强调学生 “自主、合伙、探究”的学习方式。目前但凡进行语文课改的课堂教学，学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂氛围,激活了学生的思维,锻炼了学生的口头体现能力,同步还培养了学生质疑问难和合伙研究的习惯。在倡导课改的课堂,学生
12、的思维得到互相碰撞，课堂上闪现出富有精彩见地的思想火花。我们教学的课堂重要时间应当要留给学生自主阅读思考,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生讨论解决,教师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充足的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。让学生进行讨论,教师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。由于“教师是学习活动的组织者和引导者”。再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止,也是很难有成果的。固然,通过人们的讨论,能得出一种相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题都要有个成果,存疑也可以,过程有时比成果更重要，让学生在讨论的过程中能力会得到不同限度的提高。此外，在
13、教学中，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。尊重学生自己独特体验,让学生刊登自己的不同见解的重要目的,并不是为了肯定和强化学生有时并不那么对的的“独特体验”和见解,而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思考并能调动自己的生活积累，提出自己见解和见解的习惯。由于每一种人的生活阅历和认知水平是不同样的，特别是学生，我们不能苛求她们的见解要如何高明和对的。更何况对于中国语言的理解见仁见智的状况是常常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”,“一千个读者,就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“注重对学生多角度、有创意阅读的评价。”因此,当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候,我
14、们还是一方面要保护学生刊登自己见解的权利和积极性，同步,引导学生或教师自己平等地刊登自己的见解并阐明她们见解不够合理的理由。这样做,是容许的也是必须的。三、巧用新课标，转变读书方式。语文课程原则强调：“应当让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了,背多了,语感就有了,书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。目前许多老先生，涉及某些出名的科学家在内,她们一谈起自己具有夯实的文字功底，无不回忆起当年孩提时代读书背书的经历来。总之，要使得学生像会说那样会写，
15、就要让她们多读书,多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。 课程原则（)导读与教学实行语文学科读书笔记（4) 枣市中心小学王艳 小学语文课程原则理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一原则。通过新课改的学习，慢慢理出一点头绪，下面谈一谈自己的一点体会。、创设情境。发挥最佳效果。在教学实践中试图以平常生活入手,创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力,激发学生的学习爱好,这样使学生从生活经验和客观事实出发。在研究问题的过程中,使学生亲近教学,感到学习的快乐。、奖励鼓励,提高学习积极性。在教学中，充足关注学生情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要能发挥学生主体性和积极性,有个创新思维活动的空间核心在于教师,教师如何引导,启发、点拨？能否真正地把学生引到这以领域?还要善于把握学生的心理，使学生可以与教师发生共鸣。美术学科
