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1、如何上好小学低年级音乐课盛元小学 梁惠霞我参加工作已二十三年了，但是音乐教学工作经历却很短暂，仅仅两年。我不像专业教师那样，有着丰富的教学经验和较强的专业技能，但在这两年多的工作学习中，我不断地探索尝试，希望通过自己的努力让学生在我的教学活动中快乐地学习，让孩子们喜欢音乐，在音乐课上有更大的收获。两年来的教学实践让我深深体会到,兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。为此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快的教学方法, 根据不同的学生及时调整课堂教学策略,努力调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。 一、
2、创造良好环境,激发学生表现欲望 在小学音乐教学中,我们要充分发挥音乐艺术特有的魅力,抓住学生好奇、好动、好胜的心理特点,及时引导学生表现音乐的感染力。如:在教学小小的船时,我从学生踏入教师的那一刻起，呈现在哦他们面前的就是一副夜空美景图，这不但能唤起学生的审美注意，同时也激发学生的审美渴望。此时学生的兴趣一下子就被激发起来了,课堂气氛宁静而活跃。学会歌曲后，让学生闭眼倾听歌曲旋律，在宁静之中展开想象，以此加深学生对音乐美的认识和理解。此时,作为教师的我,也有一种置身于宁静夜空之中的感觉,仿佛是与学生一起在大自然的怀抱里歌唱。 二、建立课堂常规，培养良好的注意品质 音乐课应有别于其他课，这样才能
3、 吸引学生的注意力。比如上课铃声响了我采用让学生听音乐律动进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好可以区别于其他课采用唱的形式，起立和坐下都采用固定的旋律，学生一听到这个音乐就知道现在老师要求起立，表扬也有统一整齐的节奏，这样就不会使班级秩序混乱，难以控制。师生经过一段时间的配合，教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声学生都明白是什么意思了。学生就能感受到音乐课的独特魅力，也就会对音乐课感兴趣了。 三、精彩生动地导入，吸引学生的注意力 从小学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但是他们的情绪却有点随意性，注意力不容易长时间的集中，
4、特别是低年级，保持十分钟已经非常不错了。要让他们在课上有意的注意就要有一种引发他们注意力的方法，因此每个音乐教师，特别是作为一名称职的音乐教师，就要想方设法上好、上活音乐课，把音乐课上得新鲜、活泼、奇特，使音乐课永远充满艺术魅力，使学生在音乐课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上音乐课、喜爱上音乐课。导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。精彩生动的导入，能迅速吸引学生的注意力，是学生能主动、专注地参与课堂学习。我通过理论学习和实践谈一些体会。（1）猜谜语。在教学歌曲两只小耳朵时，我让小朋友猜一猜，“东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通”。他们一下子
5、就猜出是耳朵，趁此机会我说“今天我们就来学习一首两只小耳朵”。接着说说耳朵的作用，然后播放音乐，孩子们就在这轻松愉快的气氛中开始学习新的歌曲。（2）律动。小学生有一个特点就是活泼好动，律动就是让学生和着音乐做一些简单的动作，学生通过自己的肢体语言感受到了音乐的形象。在学习歌曲划船时老师在轻快的音乐声中做一些简单的动作，因为动作简单所以很快引起孩子们的共鸣，接着就自然而然地引入到新课中。（3）采用提问。在教学第五单元唱唱跳跳去旅游是，先让学生畅谈关于火车的话题，提问：火车是什么样儿的？火车开动时发出怎样的声音？火车鸣笛的声音又是怎样的呢？火车能帮助人们做些什么？等等。通过提问，引发学生对火车的认
6、识和交流的兴趣。然后教师再告诉学生一些有关火车的故事，接下来学唱火车开啦，学生都能唱地声情并茂。问题设计地好，不仅丰富了学生的知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。当然还有多种导入方法如：故事导入、游戏导入、应用多媒体、创设情景等。总之导入是学习新课的一个重要环节，生动精彩地导入，能给人以美的感受，能起到铺垫、诱导和衔接作用。每一节课如果有一个良好的开端也就意味着成功了一半。 四、运用适当节奏,引导学生积极参与 音乐课上的律动是用身体动作或节奏律动来感受、体验音乐情绪的及时反应和自然流露。在课堂上,如果组织得当,可以极大地活跃课堂气氛,否则会导致课堂教学秩序混乱。因此,每节音乐课上,我都精心设
7、计好每个教学环节,为每一个学生提供展示自我的时间和空间,激发他们参与活动的积极性,在活动中培养他们的综合能力和合作意识,拓宽他们的视野,使他们尽情地感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。如:在学生准备好要上一节音乐课时,我一改以往那种师生间的问候,而是创编了一段音乐来进行师生之间的问候。学生们伴着欢快的节奏,边律动边进入教室。这样,既突出了音乐教学的特点又激发了学生的学习兴趣。还比如在教学三拍子歌曲时，我采用让学生拍手、拍肩、拍肩的动作，在律动中把握三拍子的节奏，同时也满足学生好的的欲望，调动他们学习的积极性。 五、 运用多种方法重视唱歌教学。 在低年级的歌曲教学中，根据低年级学生的不同特点教师
8、要采用适当的教学方法。（1）通过用琴带唱的方法学习歌曲的旋律。歌曲是由旋律和歌词构成的，学习一首歌曲，要先学习其旋律即歌谱。低年级学生受自身年龄及认识能力的影响一般采用听唱法学习，教师教一句学生跟一句。在教学中，我采用让学生用“呜”“噜”等跟琴模唱，这样通过一定的指导练习，让学生学会歌谱。（2）通过用琴带唱、师生对唱、学生接口唱的方法学习歌词。一般学生通过歌谱的学习对这首歌曲已经有了很深的印象了，这时可采用师生对唱、学生接口唱这些游戏来学唱歌词。师生对唱，教师参与到学生的学习中去，能起到一个示范演唱的作用。学生接口唱的游戏，可以集中他们的注意力，把一些开小差的同学的注意力拉回来。（3）通过歌表演来巩固学生对歌曲的学习。低年级的歌曲一般歌词比较形象，通过对歌曲进行歌表演，既能巩固学生对歌曲的学习，又能培养学生的韵律感，从而更好地掌握歌曲。 最后，教师要善于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步，经常用欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。 总之,在小学音乐教学中,教师要积极、努力地创设轻松愉悦的学习情境,尽可能地使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的学习兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识、掌握学习方法,使他们乐学、会学、学会,从而达到提高教学效率和质量的目的。
