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1、 五年级下册语文猴王出世教案 五年级下册语文猴王出世教案 作为一位无私奉献的人民教师，总不行避开地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？（学生沟通第一段中的语句）这只猴子给你留下了什么印象?（活泼得意、自由拘束、无拘无束、愉快无忧）你能通过“读”，来表现出他的性格特点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。） （2）石猴是怎样成为猴王的呢？有谁能用自己的话来说说。学生描述。了解了孙悟空由石猴变成猴王的过程，你又读到了一个怎样的石猴？默读24自然
2、段，画出相关语句，写写批注，留下读书的痕迹。 A学生畅所欲言:活泼得意、无私无畏、英勇机智、别有心机、和善无私、本事高强等。 B再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些共性、品质特点？ C预设沟通： 其次自然段中“哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！”课文第三自然段中“石猴笑道：真个是我们安家之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”课文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，人而无信，不知其可你们何不拜我为王?”等语句。 指导朗读： 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴
3、，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中 读到这里，你眼前仿佛消失了怎样的情景？ 眼前的孙悟空让你感受到了什么？（英勇无畏，毛遂自荐，聪慧伶俐，身手非凡） 想象当时的情景读一读。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 通过石猴的语言，你感受到了什么？ 读出猴王的共性特点。 三、学习语言表达。 1. 是用怎样的语言刻画出这只活泼得意、神通广阔、饱满光鲜的石猴的？请从“怎么写”的角度谈谈你发觉了什么隐秘？随机指导朗读
4、。沟通语言表达的方法：排比、比照、拟人、三字短句、对子、语言、动作的描写。 2.师：这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力。读到这里你又读到了一只怎样的时候？（自信、敢作敢为、心中有数） 四、总结提升。 同学们，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个人读西游记，心中就有一千个孙悟空的形象，这只既得意又聪慧的猴子又经受了哪些磨难才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，信任你肯定能从原著中找到答案。下课。 一、素养教育目标 学问教学点 1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。 力量训练点 连续练习引导学生抓住事情的前因后果。 德育渗透点 理解“石猴”英勇坚韧、一心
5、想着大家的品质，受到教育。 美育渗透点 体会作为古典四大名着之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 教师教法 导读法 学生学法 自学争论法 三、重点、难点、疑点、及解决方法。 重点 理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 难点 读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 解决方法 通过小组争论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排 1课时 五、教具学具预备 多媒体课件及小说西游记 六、师生互动活动设计 教师活动设计 1、从介绍我国古典名着入手，激发学生兴趣。 2、启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。 3、有重点的争论学生提出的问题，
6、相机点拨学生理文章的前因后果。 学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的熟悉。 七、教学步骤 提醒课题 1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 沟通自学状况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 沟通自己喜爱的句子，有感情的朗读这些段落。 课外阅读扩展 有兴趣的同学可以读一读西游记，预备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。
