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1、最新教学资料苏教版数学整数和小数（1）教学内容：教材第68页“整理与反思”、68-70“练习与实践”第19题。教学目标：1使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。2使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。教学重点：掌握整数与小数的意义，以及它们之间的联系，掌握十进制计数法，会读写数、改写数。教学难点：小数的基本性质以及整数与小数之间的关系，知道小数点移动位置引起小数大小变化的规律。学生活动预案教师导学预案【学习目标】1比较系
2、统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。2能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。【备学提纲】1、你了解整数和小数的哪些知识？举例说明，并用自己喜欢的方法整理一下2、试着找一道好题，准备明天与同学们分享。【活动方案】活动一：1、 根据问题回忆相关知识内容举例说明2、指名学生说说(1)举例说说,什么样的数是整数? 指名判断复习多位数的读写多位数怎样读写?学生思考回答学生交流多位数的读写。指名读。指名学生板演,其余学生写在练习本上动手排列。填空:
3、( )个一千是一万;一亿里面有( )个千万;320000是由( )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是( )。 (3)你能想到哪些用整数表示信息的例子?活动二: 回顾小数的意义。在小组里和同学说一说。全班交流。【检测反馈】1. “练习与实践”第5题。先各自填一填,再指名说说2. “练习与实践”第6-9题。同桌互相讨论,再指名说说。一、结合实例，引导学生回忆数的意义。1、认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？整数、负数和0的关系是怎样的？2、结合事例,引导学生回忆
4、数的意义回顾整数的意义。 (1)举例说说,什么样的数是整数? 追问:-1、-2、-3是整数吗?像0、1、2、3、4这样的整数又叫什么数。 判断:下面的说法正确吗? 自然数都是整数。 整数就是自然数。 负数都比较0小。 负数都是整数。 (2)你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗? 提问:个级包括哪几个数位?万级包括哪几个数位?亿级包括哪几个数位?每个数位上的计数单位分别是多少?相邻计数单位间的进率是多少? 填空:( )个一千是一万;一亿里面有( )个千万;320000是由( )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是( )。 (3)你能想到哪些用整数表示信息的例子? -2接近
5、2,还是接近0?-3比-2大,还是比-2小?做“练习与实践”第4题。 先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息；再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码；最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问?3.回顾小数的意义。 提出要求:回想一下,什么样的数是小数?你认为小数与分数有什么样的关系?小数有哪些性质和规律?(包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律)回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律.提问:移动小数点位置,小数大小会发生怎样的变化? 小结:小数点向右移动一位、二位、三位分别扩大10倍、100倍、10
6、00倍小数点向左移动一位、二位、三位分别扩大10倍、100倍、1000倍 (2)指导完成“练习与实践”第2题。启发思考：你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方吗？小结：整数与小数相邻的计数单位间的进率都是10，写整数和小数时都要从左往右一位一位地写。追问：整数都比小数大吗？大于0而小于1的小数有哪些？这样的小数有多少个？4、提出要求：先填一填，再比一比。0.3=0. =0. 结合实例想一想，在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小为什么不变？小结：在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。5、教师提问：怎样求一个数的近似值？学生讨论交流小结：在小学阶段我们通常用四舍五入法求一个数的近似值。板书设计
7、： 关于数的认识的复习0和1、2、3、4、5都是自然数。负数比0小。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。分母是10、100、1000的分数可以写成小数。百分数是一种特殊的分数,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。教学反思：整数和小数（2）教学内容：教材第70页“练习与实践”第1014题。教学目标：1使学生掌握因数、倍数、素数、合数、奇数和偶数的含义。2使学生进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,提高运用这一规律解决问题的能力。3使学生进一步掌握数的改写方法,求一个数的近似数的方法,以及数的大小比较的方法。教学重点：复习多
8、位数的读写和改写。教学难点：复习求一个数的近似数的方法。学生活动预案教师导学预案【学习目标】1掌握因数、倍数、素数、合数、奇数和偶数的含义。2进一步理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,提高运用这一规律解决问题的能力。3进一步掌握数的改写方法,求一个数的近似数的方法,以及数的大小比较的方法。【备学提纲】【活动方案】活动一：回顾倍数和倍数（1）自主思考（2）集中呈现现在请大家以小组为学习单位，按照你们的想法做第10题集体订正【检测反馈】1. “练习与实践”的第11题学生先独立完成,再说说思考过程。独立写一写,再总结2的倍数、3的倍数以及5的倍数的特征。2. “练习与实践”的第12-14题。整
9、理复习有关倍数和因数的知识1、回顾倍数和倍数（1）自主思考（2）集中呈现现在请大家以小组为学习单位，按照你们的想法，把学过的“倍数和因数”这部分知识整理在下发的纸上。（请大家认真讨论，并由组长记录）等会儿我们要比一比，看哪个小组整理得既完整又科学合理。（3）逐个梳理。 小组活动：请大家在小组中，每人挑1至2个名词说说意思。全班交流。整理完善知识结构。1.提问:什么叫倍数?什么叫因数?怎样找出一个数的倍数?一个数的倍数有多少个?一个数的因数个数是有限还是无限的? 谁来说说是怎样找出18的所有因数的?怎样找一个数的因数比较方便?(一对一对地找)2.提问:什么是奇数?什么是偶数?自然数按能否被2整除
10、,可分为哪几类? 指出下面的数哪些是偶数哪些是奇数?35 72 69 101 0 1 73 1003 20083.提问:什么叫做素数?什么叫做合数?自然数按因数个数的多少可分为哪几类? 指出下面的数哪些是素数,哪些是合数?78 51 23 57 91 904.提问:什么叫做公因数?什么叫做公倍数?板书设计：教学反思：分数与百分数（1）教学内容：教材第71-72页教学目标：1 通过复习使学生进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与百分数的联系和区别。2 通过复习增强用数表达和交流信息的意识，让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。教学重点：进一步认识分数、百分数的意
11、义和相关概念。教学难点：认识分数与百分数的联系和区别。学生活动预案教师导学预案【学习目标】1、通过复习进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与百分数的联系和区别。2、通过复习增强用数表达和交流信息的意识，让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。【备学提纲】【活动方案】活动一： 1.回顾分数的意义。说说分数的意义?你对单位“1”的含义是怎样理解的? (2)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? 说说这几题的商：29 413 57 在上面的算式里，能用整数表示这些算式的商吗？像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商？(3) 填一填,比一比: 活
12、动二：活动三：【检测反馈】1. 课堂完成：“练习与实践”的第1、2、5题学生先独立完成,再说说思考过程。2. 课后完成“练习与实践”的第7-9题。思考题：1.回顾分数的意义。 (1)你能想到哪些用分数表示的例子? 、结合这几个分数,谁来说说分数的意义?你对单位“1”的含义是怎样理解的? (2)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? 说说这几题的商：29 413 57 在上面的算式里，能用整数表示这些算式的商吗？像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商？(3) 填一填,比一比: 把8个苹果平均分成4份,每份是( )个苹果,每份是8个苹果的（ ）。把5米长的铁丝平均分成4份
13、,每份是这根铁丝的（ ） ,每份长（ ）米。某班学生中,男生人数和女生人数的比是6 : 5,男生占全班人数的（ ） ,女生占全班人数的（ ） 。把1米平均分成10份,其中的1份是（ ）米;把1米平均分成100份,其中的10份是（ ）米,把1米平均分成1000份,其中的100份是（ ）米。（4）复习分数的分类、把上面的分数分类，我们是按什么标准分类的？你是依据什么判断一个分数是真分数还是假分数的？真分数和假分数的值有什么区别？教师引导学生思考、回答。假分数可以改写成什么形式的数？带分数和整数能改写成假分数吗？指名回答。把上面的假分数化成带分数。追问：假分数怎样化成带分数或整数？带分数或整数怎样化成假分数？教师指导学生总结方法。复习分数的基本性质和最简分数。（1）提问：怎么样的分数是最简分数？谁来举几个例子？（2）在（ ）里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。4米是6米的（ ）。9千克是12千克的（ ）。5
