《《庐山的云雾》教学设计[7].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《庐山的云雾》教学设计[7].docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、庐山的云雾教学设计周村小学 郭锦霞教学目标：1正确、流利，有感情地朗读课文。2.学会“总分”的构段方式。3.学会合理想象、使用比喻修辞描写事物。4.感悟庐山云雾的美，激发学生对祖国山河的热爱。教学重点：1.感悟庐山云雾的美，激发学生对祖国山河的热爱。2.学习课文二、三自然段的写法写一处景物。教学难点：学习课文二、三自然段的写法写一处景物。教学过程：一、复习导入,创设情景上节课,我们预习了庐山的云雾，老师先来检测一下大家对词语的掌握情况。（出示词语）高峰 幽谷 瀑布 溪流 云雾 笼罩 缠绕 弥漫 遮挡 漂浮 变幻无常 千姿百态 瞬息万变 四蹄生风 一泻千里 流连忘返1.开火车读第一行词语，提问：
2、这些词语与哪个地方有关？（庐山）齐读词语。2.开火车读第二、三、四行的词语，提问：这些词语与什么有关？（云雾）齐读词语。【设计意图：用词语唤起学生对文本的感知，引领学生总览全文，培养学生积累词语的习惯。】师：这是咱们这篇课文的重要词语，能正确的认、读，达到了预习的要求。这节课，我们继续来学习庐山的云雾。(板书课题；齐读课题)二、深入文本，体会写法1.（出示图片）讲解：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有云雾。那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。请大家闭上眼睛,张开想象的翅膀,飞往景色秀丽的庐山此时,漫步于山道上,你眼前漂浮的是云雾,脚下踩着的是云雾,身边流淌的是云雾,
3、伸手触摸,你摸到了什么?（云雾）同学们,你们现在在哪儿呀?（庐山）【设计意图：教师的解说和多媒体图片结合，使学生初步把文字描写变为具体的图像。创设情景，让学生感受漫步山道的感觉，把学生与庐山的空间距离拉近了，可以使学生顺理成章的进入文本。】2.学习第二自然段。师:请大家睁开眼睛,朗读课文的第2 自然段。（1）用“ ”画出中心句。中心词是什么？“千姿百态”形容姿态多种多样。（板书）（2）再说课文，用“ ”画出作者具体描写 “庐山云雾千姿百态”的句子。中心句概括了这个自然段的意思,其他句子围绕中心句来写，这就是“总分式”构段方式。（板书）【设计意图：让学生初步感知“总分”的构段方式。】庐山的云雾都
4、有哪些姿态呢？从哪些句子可以看出来？指导学生说出云雾所在的位置，像什么？（在读中品析句子，感悟比喻的精当）“白色绒帽”要读出暖暖的、棉棉的感觉；“茫茫的大海”要读出大海的一望无边；“巨大的天幕” 要读出云雾的大。边读边想象,入情入境，体悟庐山云雾的千姿百态。(师引读,男女配合读) 【设计意图：让学生感受文本想象的合理、比喻的精当。】（3）庐山的云雾真是千姿百态！把你脑海中的云雾画出来吧!评画。和文中的叙述一致吗？笼罩山头的云雾，像（）（师引说）【设计意图：让文字转变成画面，再让学生解说画面，检测了学生对文本的理解情况。】（4）拓展说云雾。庐山的云雾真是千姿百态！（引说）弥漫在山脚的云雾像（）；
5、笼罩半山的云雾像（）；（）像（）【设计意图：让学生展开丰富的想象，进行说话。提高学生说话能力。】3.学习第三自然段。这静态的云雾已经令我们心醉,倘若有风吹来,庐山的云雾便忽聚忽散,忽浓忽淡,更为迷人。请大家运用我们掌握的学习方法自学第3 自然段。（1）用“ ”画出中心句。找出中心词？解释“瞬息万变”。“瞬”是眼睛眨一下,“息”是呼吸一次,从“瞬息万变”中,我们能感受到庐山的云雾变化（快）（变化多）。（2）用“ ”标出庐山云雾变化快、变化多的词句。中心句概括了这个自然段的意思,其他句子围绕中心句来写，这就是“总分”的构段方式。【设计意图：加深对“总分”构段方式的理解。】庐山的云雾变化快吗？从哪些
6、句子看出来的呢？（师引读）刚刚转眼间明明还没等你完全看清楚（男女对读）男生读变化前的句子，女生读变化后的句子。【设计意图：读中感悟庐山云雾的变化之快。】（3）拓展补充“”的内容。（师引说）刚刚还是一辆小汽车，转眼间（）；明明还是一匹骏马，还没等你完全看清楚（）；刚刚还是一条围巾，转眼间（）；明明还是一棵大树，还没等你完全看清楚（）。【设计意图：让学生展开想象说话，既体会了庐山云雾的瞬息万变，又培养了学生的思维和说话能力。】4.目睹了这千姿百态,瞬息万变的庐山云雾,此时你必须离开庐山了，你愿意吗？你还想做什么呢？玩乐时留恋，不愿意离开，这就是“流连忘返”。（板书）云遮雾罩的庐山，真叫人（）。什么
7、地方曾经也让你“流连忘返”呢？（说话）三、回归整体,深化认识因为有了山的衬托,云雾才呈现出千姿百态,而有了云雾的缭绕,庐山才显得神秘莫测。让我们一起再来欣赏这庐山的云雾吧！(课件展示)【设计意图：精彩的画面和深情的诵读糅合在一起，加深了学生对庐山云雾的印象，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。】四、学法拓展1.庐山的云雾景美，文字美！我国的北大荒也不逊色，自读北大荒的原野，用横线画出中心句，用曲线画出具体描写的事物。【设计意图：把学生学到的“总分”构段方式知识转化成能力。】2. 一番文字欣赏过后，咱们来看一组图片。（出示图片）黄山的奇石还有许多许多，有的像刚制造的坦克；有的像散落的爆米花；有的像
8、大象；有的像张着血盆大口的老虎请大家尝试用“总分式”构段方式，展开丰富的想象，运用精当的比喻，来写出黄山奇石的千奇百怪吧！【设计意图：培养学生运用“总分”构段方式，展开想象，运用精当的比喻写话的能力。】五、布置作业：我们中国地大物博，山川秀丽。有奇松、怪石、云海、温泉的黄山；有巍峨耸立，气势磅礴的泰山；有富饶的小兴安岭；有满山红叶的香山；还有甲天下的桂林山水，等等。那里的景色都非常美，想不想去走一走，看一看？只要努力学习，大家的愿望一定能够实现。课后作业：请大家用今天所学的总分构段方式，展开丰富的想象，运用恰当的比喻，描写一处你到过的景物。【设计意图：激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生的写作意识。】板书设计： 庐山的云雾总分 千姿百态 瞬息万变 流连忘返
