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1、7.雷电颂教案课型：讲读课 主备人：胡恩莹 审核：八年级语文备课组 时间：11年3月一.教学目标知识目标 ：1初步了解戏剧文学的特点剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 ：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2品味语言，理解语言中所包孕的深意。 德育目标 ：理解并走进屈原的内心世界。二.教学重点 1、朗读理解内容与思想 2、体会象征含义，学习修辞手法 三.教学难点课文的思想内容，象征含义 四.教材分析雷电颂是话剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白，是一
2、首激越澎湃的抒情散文诗。这段抒情独白，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心，是全剧的灵魂和高潮。五.学生分析处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。散文诗中的象征手法对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，加之作品离他们生活的年代较远，学生不易理解，需要通过大量的朗读来仔细体会，认真感悟，并对他们进行恰当适时的引导。 六.教学设想反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色。七.教学方法1听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。 2课堂讨论：培养学生阅读
3、欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。 3多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。 八.课时安排 ：一课时 九.教学过程 一、导入： 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。 他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。 二、介绍郭沫若： 郭沫若 （18921978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集女神 历史剧 ：屈原 棠棣之花虎符高渐离南冠草 三、检查字词 字的读音： 睥睨p n 波澜ln 发泄xi 鞺鞺鞳
4、鞳tng t 污秽hu稽首q 迸射bng 罪孽ni 脚镣lio 咆哮po xio 眩目xun 伫立zh 木梗gng 驰骋ch chng 虐待n 雷霆tng 徘徊pi hui 忏悔chn 郢yng 词语积累 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。 踌躇：犹豫。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 驰骋；奔驰。 徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。 3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。 咆哮：
5、形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 四、听读课文，整体感知1、你觉得本文在语言上有何特点？激情澎湃，气势雄浑。2、与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？是屈原的内心独白。3、理清思路，划分层次。 第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。 第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。4、品昧语言： 雷电颂即然是屈原的内心独白，请找出最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对
6、风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。 （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 5
7、、讨论:(1)雷电颂独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ 拟人兼呼告 爱憎表达最直接有力 排比和反复 句式整齐，感情表达更强烈 多用短句 语气急促，情感激烈 (2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 (3)你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。(4)作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。 风雷电：象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。 土偶木梗
8、的群像：象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。(5)本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。 拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。6、总结:本文的艺术特色:(1)、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。(2)、运用用的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(3)、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。(4)、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。写作意图:郭沫若借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作用。五、作业布置：完成精析精练的作业六：板书设计：雷电颂（郭沫若）呼唤、歌颂 风、雷、电 痛恨黑暗怒斥、愤激 土偶木梗 追求光明教学反思：
