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1、灰椋鸟第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三到五自然段。 2、学会7个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。教学重难点：体会描写灰椋鸟归林壮观场面的句子。 第一课时教学过程：一、课件导入课堂1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片。2、导入课文：这位就是徐秀娟， (19641987)生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。她从小就受到了良好的家庭教育。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到那里开展越冬地鹤类驯养繁殖与
2、研究工作。 在江苏盐城工作期间，创作了一篇优美的散文灰椋鸟，徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。二、质疑对话初读课文1、质疑：灰椋鸟长什么样子？这篇课文写了什么内容？作者为什么要写灰椋鸟，表达了什么情感？2、解题感知灰椋鸟的样子：为什么叫灰椋鸟呢？大家读读课文，谁找到了读给大家听。，（课件展示）这就是灰椋鸟的（样子）齐读。3、了解灰椋鸟。让我们随大朋友去林场一趟，共同观赏灰椋鸟归林时的壮观场面吧。4、读生字、词语为读课文打下基础。三、理清明暗两条线索1、默读思考：作者先写什么，后写什么，最后写什么？（先写灰椋鸟在作者眼中是不好看的，后写找鸟找林，最后写人创造林，是人为鸟儿创造幸福的家。）读后交流，划分
3、段落。每一段主要写了什么？2、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。（本文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场所面及归林的热闹情形。）3、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）四、学习第一段默读思考：（出示课文第一小节）：（1）刚开始，灰椋鸟在徐秀娟眼里是怎样的？找出课文中的语句，读给大家听一听。灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？谁能把这个句子换个说法？哪个句子好一些？为什么？齐读句子。（2）决定看灰椋
4、鸟的原因是什么？ 用因为所以之所以是因为的句式说一说。五、布置作业1、默写本课生字词；2、熟读课文；3、你最喜欢哪些写树的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 第二教时教学过程 ：一、导入 （开门见山，揭示课题） 同学们，今天这节课我们继续学习课文灰椋鸟.跟老师一起写板书。椋是一个生字，让我们记住它。见过灰椋鸟吗？（没有），老师给大家带来两张图片，这就是灰椋鸟！还记得作者是怎样介绍它的吗？一起说。（灰椋鸟尖）真的是很普通，并不怎么好看。可是作者有一次看了一段灰椋鸟的录像，它有了新的想法，并去看了灰椋鸟，还记得作者看到了什么吗？（灰椋鸟归林的壮观景象。）二、入情入境1、 同学们，你们想不
5、想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师和作者一起去看一看，通过语言文字来了解一下灰椋鸟是怎样归林的。轻声读四自然段，圈一圈、画一画关健词，想一想当时是怎样一幅画面。2、交流：师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。）（1）、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。（2）、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。（3）、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展
6、开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，老师带来几幅图大家欣赏。体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）鸟归林后它们做什么呢？（4）、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。（5）、 假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会对伙伴说什么？ 我会说： 一路见闻（植树、美丽风景。）吃得怎样 ？ 你听到了什么？ 师： 。学生：。师：一天下来，有许多收获，也有不满。（6）、小结：我们不光从数量上看到了鸟多而且从听觉上感到了鸟归林的壮观景象。（7）再次欣赏灰椋鸟归林的图片，体会壮观景象。3、到了晚间林中
7、的鸟又会做些什么？请同学们继续读课文第五自然段，相信你一定会有答案。学习方法读划品（1）读：读课文第五自然段、边读边想象画面。（2）划：划出你喜欢的写鸟的句子。（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。出示句子（1）体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。（语言文字的欣赏）（2）、“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是由于
8、在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。（3）、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”（4）、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想象说话：我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情
9、不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）三、体会鸟-林-人的关系1、刚才几句话都是写鸟的句子，灰椋鸟的家在哪儿？找找写树林的句子。（1）、棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层话华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。（美得舒服）（2）、路两边近百亩竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成的鲜明的对比。（3）、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。（4）点击画面：问？看到这样的家你想说什么？（美得诗情画意）（5）、树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾
10、，是飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺愧林和竹林成了一个天然的俱乐部。（鸟林合一，美得和谐）2、美丽的家是谁为鸟儿营造的？齐读第六自然段。四、情感升华1、鸟是我们人类的朋友，所以我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护区工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟，艺术家根据这个故事创作了一首歌曲一个真实的故事。（欣赏）2、让我们永远记住徐秀娟、记住她说的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”（学生齐有感情的朗读）五：布置作业：1、 背诵课文3-5自然段。2、 抄写你喜欢的写鸟的句子。
