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1、认识小数教案设计说明教材分析本节内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。学情分析本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分
2、的名称。教学目标知识与技能：会正确读写小数部分不超过两位的小数,结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。过程与方法：了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。情感态度与价值观：渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。教学重点会正确读写小数，并能初步理解小数意义。教学难点建立分母是10的分数与一位小数间的联系。教学方法交流研讨课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入： 1师：学校要组织小朋友去春游了，那我们小朋友可要为春游的午餐做好准备。大家一起到商店去看看吧！ 师：商店
3、里的食品可真多！这是什么？（指着：商品的标价）（生可能说：标价、价格）2师：表示商品价格的数，好奇怪，和我们以前学的数不一样，你认识它们吗？今天我们就要来学习一种新的数小数。板书：认识小数 （设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容之一，在认识标价时，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。）二、新授：探究一：小数的读法1.(板书：主题图中的三个小数) 师：小数和以往我们学过的数有什么不同之处呢？（生： 小数有一个小圆点）师：对呀！每个小数都有一个小圆点，它的名字叫“小数点” （板书：小数点）2（1）师：这三个小数，谁会读得呢？（学生尝试）师：现在谁能说说小
4、数是怎么读得呢？（师生共同小结） 小数读法：小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。（2）试一试：读出下面的小数。1.23 0.92 0.05 2.40 12.08 （设计意图：生活中的小数很多，有些学生也会读，通过学生的试读小数，让学生学习交流中，获得知识。会比老师直接传授来的印象深刻。）探究二：认识以元为单位小数的实际含义1师：这三个小数就是主题图中以元为单位的小数，你能看懂它们分别表示几元几角几分？（出示表格）师：我们先来试一试。（学生试填表格）（学生汇报）（媒体出示：表格中的正确结果）师：以元为单位的小数你们是怎么得出几元几角几
5、分的呢？（生： 小数点左边的数表示几元，右边第一位表示几角，右边第二位表示几分）（板书：元、角、分）2师：同学们，你还在哪里见过小数呢？把它读出来。（生答师板书） 师：老师这儿也有一些小数，让我们来读一读。探究三：一位小数、两位小数的含义与写法。 1（1）媒体出示师：图上的小朋友在干什么？（生：量身高。王东的身高是1米30厘米，）师：如果只用米作单位怎样表示？师：你们可以小组讨论一下。（2）以米为单位的一位小数师：把一根1米平分成10份，每份是1分米。师：1分米是 米，还可以写成？（0.1米）师：3分米是 米，还可以写成？（0.3米）师：那么5分米呢？（0.5米）想一想：为什么小数点的前面写“
6、0”？什么样的分数能改写成一位小数？（生：因为1分米、3分米、5分米都没满1米）（生：十分之几的分数可以写成一位小数）（3）以米为单位的两位小数师：现在1米平分成100份，每份就是？师：1厘米是 米，还可以写成？（0.01米） 师：3厘米呢？还可以写成？（0.03米）师：18厘米呢？还可以写成？（0.18米）师：50厘米呢？还可以写成？（0.50米）想一想:什么样的分数能改写成两位小数？（生：百分之几的分数可以写成两位小数）（4）师：那么王东的身高1米30厘米，改写成小数是？（媒体演示：1.30米 或 1.3米）师：能告诉大家是怎么得出的？（生：1米已经是米了，不用改，30厘米不到一米，是米，
7、是0.30米，再与前面的米和起来就是1.30米.）师：1.3米为什么也对呢？（生：因为30厘米也就是3分米）师：现在我们知道了十分之几可以表示成一位小数，百分之几可以表示成两位小数。小数写法：师：通过刚才的学习，你们觉得小数是怎么写的？ （生：先写小数点左边的数，再写小数点右边的数） 师：对！先写小数点左边的数，接着写小数点，再写小数点右边的数。（媒体出示）（1） 1元是10角。 7角是元，还可以写成（ ）元。（2）1元是100分。 7分是元，还可以写成（ ）元。（生汇报师媒体出示）（设计意图：运用学生已有的知识，迁移到新知识。通过学生合作学习感悟一位小数、两位小数与十分之几、百分之几之间的联
8、系。）三、练习：练习一1读出下面的小数：8.05 0.92 20.8 35.35 100.5047.74 0.03 10.67 39.9 88.8师：我们来读一读这些小数。（指名读）师：小数点左边怎么读？小数点右边怎么读？2把下面的分数改写成小数。 =（ ） =（ ） =( ) 师：你会把这些分数改写成小数吗？（全班核对） 师: 为什么第一题是0.6，而第二题是0.06呢?练习二 1.填单位名称7.89元7（ ）8（ ）9（ ）4.54米4（ ）5（ ）4（ ）师：带单位的小数，它的每个数字表示什么含义？请填上合适的单位。师：“5”为什么是5分米，而不是5厘米？2.填适当的数0.76米（ ）厘
9、米0.89元 （ ）角（ ）分6.18米（ ）米（ ）厘米（ ）厘米（集体做） 师：“0.76米”怎么会等于76厘米？练习三：在括号里填上适当的小数。 （1）一支铅笔长2分米，也就是（ ）米。（2）1千克苹果的售价是3元5角，也就是（ ）元。（3）小李的身高是1米53厘米，也就是（ ）米。师：把题目中的数改成用米或用元作单位的小数。（集体做）师：1米53厘米怎么等于1.53米？ 四、小结：师：今天我们认识了小数，知道了小数的读法是小数点的左边按照整数的方法读，“小数点”读作“点”，小数点的右边就像报电话号码那样一个一个数字读。还知道了小数的写法是先写小数点左边的数，接着写小数点，再写小数点右边的数。小数是由分数演变过来的，十分之几表示一位小数，百分之几表示两位的小数。板书设计认识小数5.98 0.85 2.60小数点元、角、分
