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1、我是少年阿凡提 授课教师：通川区七小新锦学校 何 婷教学目标：1感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握下滑音和升记号的唱法，体会变音记号在歌曲中的作用。2能用圆润、弹性的声音，诙谐变化的情绪，有感情地、自信地表现歌曲。3知道阿凡提是个机智勇敢、幽默乐观、富有正义感的人，引导学生做个像少年阿凡提一样的好孩子。培养学生热爱自然、保护环境的意识。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。教材分析：我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的良好品
2、质。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教 具：钢琴、多媒体课件、 手摇铃教学过程：一、组织教学同学们很高兴和大家走进今天的音乐课堂，老师邀请到了一位神秘嘉宾，一起去看看！PPT播放动画片少年阿凡提二、领略新疆师：神秘嘉宾是谁？生：阿凡提师：阿凡提和你们打招呼呢！“哎我是少年的阿凡提”（有节奏的朗读这一句，第一遍自豪的，第二遍得意的-对比），生：我们学学他打招呼。（学生模仿
3、）师：阿凡提还有一位亲密的小伙伴，知道是谁吗？生：小毛驴PPT 出示图片师：热情好客的阿凡提邀请我们走进他的家乡新疆，去领略那里的风土人情，一起去看看吧！生：学生欣赏欣赏新疆图片我是少年阿凡提伴奏音乐师：同学们被美丽的新疆深深的吸引，那儿风光秀美，物产丰富，素有“瓜果之乡”的美称。新疆生活着许多少数民族同胞，其中最有名的就是维吾尔族，他们特别热情好客，个个能歌善舞，自古又有“歌舞之乡”的美称。新疆不仅是古丝绸之路重要通道，而且还在习近平总书记提出的“一带一路”中占据着重要经济区位。三、歌唱教学（一）熟悉第一乐段。1.导入语：师：阿凡提要考考你们，“在欣赏美丽图片时，你们聆听到了什么？”生：音乐
4、师：小耳朵真灵，是背景音乐。师：音乐中还有一种特别的伴奏声音？一起听听PPT 第一乐段伴奏1师：什么声音？ 生：铃声师：这个铃声像什么乐器的声音？生：手摇铃师：再听一遍音乐，辨别手摇铃加在强拍还是弱拍上的？音乐结尾部分铃声有没有变化？PPT 第一乐段伴奏 2（配合强弱手势感受音乐）师：铃声在强拍还是弱拍？(弱拍)师：手摇铃加在了弱拍上，弱拍强位就是新疆音乐的节奏特点。贴板书节奏练习：2/4 0|0|0|0|拿起你们的手摇铃，请看黑板。我们用手摇铃来表示弱拍，强拍休止。一二，一起（两遍）师：音乐结尾部分铃声有什么变化？(延长了)师：延长音节奏是怎样演奏的？上下快速地摇动手摇铃，你们尝试一下（学生
5、尝试）贴板书节奏练习：2/4 -|-|（做安静的手势小眼睛，看老师）师：请看黑板，试试延长两拍的节奏。一二，一起（两遍）2.手摇铃伴奏师：同学们，我们把手摇铃加入到音乐中去，看看谁和音乐最有默契。PPT 第一乐段伴奏 3师：我们的配合还不默契，有的同学铃声结束得晚了点儿，咱们再来一次有信心吗？PPT 第一乐段伴奏 4师：这次配合得非常完美，阿凡提伸出大拇指“亚克西1”。把手摇铃轻轻地放回凳子下面。（二）学唱第一乐段。1.导入语：师：同学们，这么好听的音乐将会由谁来演唱呢？请在歌声中寻找答案！PPT 播放全曲原唱师：是谁演唱的？生：阿凡提师：欢快的音乐让阿凡提迫不及待地唱了起来。今天我们就来学唱
6、他演唱的歌曲贴板书 出示课题我是少年阿凡提师：用轻快地声音朗读课题。2.模唱第一乐段师：何老师也被阿凡提的歌声所感染，我也来唱唱，你们听一听歌曲中阿凡提看到了什么？（教师范唱第一乐段）PPT 第一乐段伴奏 出示歌谱师：看到这些不文明的行为，他是怎么做的？生：制止，保护小动物，保护自然生态环境。师：你是个爱动脑筋的孩子，阿凡提愿意和你交个朋友，送你一顶“小花帽”（送帽子1）师：从这段音乐可以看出阿凡提的情绪有什么变化？生：从高兴、欢喜愤怒、生气师：你是个细心的孩子，小花帽送给你。（送帽子2）师：找找高兴和愤怒的情绪分别体现在哪些乐句？师：找得很完整，小花帽送给你。（送帽子3）清晨阿凡提骑着小毛驴
7、高兴地走在路上（贴头像，用DI模唱一二乐句）当看到有人伤害小动物，破坏自然生态环境，立刻就很生气，很愤怒。（贴头像，用LU模唱三四乐句）师：老师刚才用声音怎样表现情绪的？（DIDIDI.LULULU）我们把高兴的乐句用“DIDIDI.333”来模唱（弹琴）；生气的乐句用“LULULU.666”来模唱（弹琴）。你们试试，注意声音位置要高，有弹性（弹钢琴练声，不加下滑音）师：请你们用轻快地声音模唱旋律。（教师坐1）（跟琴一遍）3.解决难点师：请同学们加上歌词学唱歌曲。（1）重点解决:下滑音。A. 3 3 3.0 | 小毛驴师：（唱第一乐句）这条旋律中有一个下滑音，（PPT 第一乐句）唱下滑音时想象
8、一下，小毛驴欢快地跑上小山坡（范唱）又从山坡上调皮地往下滑（范唱）师：跟老师手势进行模唱。（学唱两遍）师：有下滑音的乐句显得小毛驴更加怎样？生：淘气、调皮。（2）重点解决:升记号。B、2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜师：淘气的小毛驴滑下坡后还想玩，它遇到了一个变音记号，帮助它又爬上了坡。听辨两条旋律，想想哪条旋律加入了变音记号？（加和不加升记号弹奏钢琴，进行听辨比较）师：（老师起）小耳朵真灵，就是第一条旋律。PPT 升记号师：这条旋律中有个变音记号“#”，叫做升记号。升记号表示把这个音升高半个音，来唱唱。（教师坐2）PPT 第一乐段歌谱（学唱两遍）师：旋律中有括号的地方表示什么？（
9、休止）我们接一下休止，再往下唱。师：演唱一二乐句，唱出高兴的情绪。（3）重点解决:切分节奏的休止符。C、5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 我 可 对他 不 客 气师：接着学唱三四乐句。（老师起）哪一句最能表现出阿凡提强烈的愤怒？生：我可对他不客气 PPT 不客气师：假如是你遇到这种不文明的行为，你如何用动作表现愤怒？（学生表现）师：你们的动作很有创意，小花帽送给你们。（送帽子4）师：老师愤怒的时候会这样做。教师示范师：老师做什么动作了？学习动作：叉腰跺脚、甩头 师：我在什么地方叉腰？又在什么地方跺脚、甩头？生：“我”字叉腰、“休止符”跺脚、甩头师：“我”字有重音记号，用叉腰来
10、加强语气，同时用跺脚和甩头表示休止半拍。加上动作我们一起试试。请起立！（学习动作）仔细观察我的面部表情，我有什么夸张的表情？（瞪眼，皱眉）带上面部表情你们就更威风了。师：演唱第一乐段，试着把阿凡提从高兴到愤怒的情绪用歌声体现出来。PPT第一乐段音乐 请坐下！（三）学唱第二乐段。1.师：阿凡提制止了这些不良行为后，心情又会发生变化吗？请继续聆听第二乐段。PPT 第二乐段音乐师：阿凡提刚才又热情地和你们打招呼了（教师范唱唉，我是少年的阿凡提，加上动作）师：这次他是用什么方式打招呼的？（歌唱）师：我们学学他打招呼（学生模仿）师：从歌声可以看出他的心情如何？生：自豪、骄傲贴板书 头像 （范唱第二乐段
11、转圈）6666 6 | 6717 6 | 2222 21 | 7 17 6 | 啦啦啦啦 啦 啦啦啦啦 啦 唻唻唻唻 唻 唻 唻唻唻 唻师：用骄傲、自豪的情绪学唱第二乐段。（教师坐3）（四）演唱全曲师：（教师起）阿凡提的心情由高兴到愤怒再到自豪，请同学们带上三种情绪变化完整地演唱歌曲。请起立！PPT 播放全曲 师：同学们演唱得很生动，“亚克西2”请坐下！（五）伴奏第二乐段师：第二乐段还没有手摇铃伴奏，请你们用黑板上的两种节奏型为它配上合适的，好听的伴奏。拿起你们的手摇铃，小组讨论。（学生讨论，老师巡视指导）（做安静的手势小眼睛，看老师）师：你来说说你们组讨论的伴奏方式生：前面用第一种节奏型，“
12、哎”长音用第二种节奏型师：请你上来示范一下，我们帮他演唱。一二，一起（学生上台演示）师：这种伴奏方式特别棒，小花帽送给你。（送帽子5）我请你当小老师教教大家，手摇铃准备！（钢琴弹奏 教师坐4）师：（教师起）请同学们演唱全曲，用手摇铃为自己伴奏，PPT 播放全曲原唱师：同学们配合得真棒，“亚克西3”谢谢小老师，手摇铃轻轻地放回凳子下面。四、舞蹈教学1、学习舞蹈师：大家歌曲唱得很棒，但是新疆人不光会唱歌，还会跳舞，我们也来学跳一段新疆少年的舞蹈，跳得好的同学阿凡提会送你小花帽哦！ 播放音乐（教师示范，学习舞蹈，跳两遍）师：你们学得很快，阿凡提送给你们小花帽，其他同学加油哦！（奖励小花帽6）2、表演
13、舞蹈师：请戴小花帽的同学围成一个大圆圈表演舞蹈，其余同学拿上手摇铃站到中间围成一个小圆圈。（教师戴上小花帽）同学们，让我们唱着歌、跳起舞去做一个快乐的少年阿凡提吧！（舞蹈表演，手摇铃伴奏）师：同学们表演得真潇洒，真帅气！我们鼓励鼓励自己。生：“亚克西4”（请回座位）五、音乐拓展师：新疆民歌有着浓浓的异域风情，在世界民族音乐史上独树一帜，它的演绎形式也在不断丰富。黑骑士重唱组是四位中国歌舞剧院的青年歌唱家，他们对经典民歌的演绎有着独特的理解。一组新疆民歌串烧能让我们感受到男生四重唱的魅力。请欣赏别样的试听感受。欣赏视频新疆民歌串烧师：同学们，“民族的就是世界的！”，让我们把经典传唱下去，让经典享誉世界。今天的课就上到这儿，我们跟随阿凡提和小毛驴开心地走出教室吧！PPT 播放我是少年阿凡提
