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1、雪孩子教学设计教学目标：1、认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程、这两种变化属于物理现象，对于二年级的孩子来说，理解起来是极有难度的、所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形
2、成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点、教学准备：多媒体的课件教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣： 1、看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃） 2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”二、创
3、设情境，整体感知：1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ 2、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。3、想办法弄懂画横线字的读音。4、学生小组交流不认识字的读音。5、多种方法识记生字词（1）近义词识字（2）字理识字（3）生活识字和语境识字三、合作学习，认记生字：（一）你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的
4、方法等）1、小老师领读2、开火车读词3、男女生赛读4、齐读（二）写字“唱、旺、浑、谁、轻、汽”6个字等字形都是左窄右宽，可让学生自主观察和练习。要重点指导“赶、旁”2个字等书写，教师范写时强调“赶”字注意穿插，“旁”字上宽下窄。1、学生临摹，教师巡视2、评一评哪个字写得美？四、初读课文，思考感悟：1、从小组中各选一名代表朗读课文、学生评价，老师正音。2、全班齐读课文、想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？3、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图、（不要求学生能正确回答问题，）五、拓展练习，巩固生字：1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不
5、好、万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。六、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。第二课时教学目标：1、感悟雪孩子善良的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程：一、激情引趣，导入新课：1、这节课我们继续学习第19课雪孩子，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）二、看
6、图学习第一自然段：1、来到小白兔家，你看到了什么？2、指导朗读第一自然段：（1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景、三、细读，提出问题，尝试合作解疑：过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺、如有问题，在书中圈画，准备提出。2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题） 3、指名分段朗读，思考提出的问题。4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题。四、精读，自读自悟，尝试解决
7、问题：（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐：1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？3、指导朗读、你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读、同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢：过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读4-7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎
8、样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气学生各抒己见）指名朗读并评价、其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（全班仿读、齐读）4、小组选择喜欢的形式读展示，评价（三）总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的、现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段：过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段想想，文中的哪个词是说这种现象呢？2、孩子会回来吗？3、指导朗读、雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云、请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）讨论、自由读。（2）小组选择喜欢的形式读。（3）展示，评价。五、整体回顾，拓展延伸：1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。板书设计： 20、雪孩子 怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？ （变化无穷）
