《小学三年级语文《四块糖》原文及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《四块糖》原文及教案.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学三年级语文四块糖原文及教案 1.小学三年级语文四块糖原文 抗日战斗时期，陶行知在四川创办了育才学校，并担当校长。有一次，他在校园里看到学生王友正用泥块砸（）同班的男生，当即（）制止了他，并令他放学后到校长室去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口预备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，由于你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，由于当我不让你再打人时，你马上就住手了，这说明你很敬重我，我应当嘉奖你。”王友更惊疑了，他的眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调
2、查过了，你用泥块砸那些男生，是由于他们不守嬉戏规章，欺侮女生；你砸他们，说明你很正直、善（）良（），有跟坏人作斗争的士气，应当嘉奖你啊！”王友感动极了，他流着眼泪懊悔地说：“陶陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！” 陶行知满足地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：“为你能主动熟悉错误，我再奖给你一块糖，惋惜我只有这一块糖了。我的糖没有了，我看我们的谈话也该完毕了吧！” 2.小学三年级语文四块糖教案 教学目标： 1、通过阅读陶行知用四块糖训练学生的故事，使学生懂得做错事后要勇于成认，准时改正。学习陶行知理解他人的珍贵品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟
3、悉本课5个生字。 教学重、难点 1、理解陶行知用什么方法使学生主动熟悉了错误。 2、王友为什么会流下懊悔的眼泪，他是个怎样的学生。 课型：阅读课 教学时间：一课时 教学流程： 1、谈话导入，激发学习兴趣。 陶行知是我国的训练家，他在担当育才学校校长时，曾用四块糖使一个同学主动熟悉了错误，你信任吗？现在就让我们一起走进今日的“欢乐读书屋”。 2、自由读文，自主感知。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，整体感知全篇内容。 （2）小组互动。小组内读课文，比一比谁读得正确、流利。 （3）集体沟通读懂了什么，了解学生自主读书状况。 3、抓住词句，理解课文。 （1）采纳读读，画画，议议的方法，围绕“陶行
4、知用什么方法训练学生”和“王友是个怎样的学生”这两个问题，相互争论沟通。画出相关语句，用多种形式朗读。 （2）自主合作，练习对话。 学生小组练习，分角色朗读，留意参加人物表情、动作，从而体会到陶行知是用四次层层深入的话语对王友讲道理，使他主动认错的。而王友也不是坏孩子，他是个正直，和善的学生。 4、检查识字。 5、作业：回忆自己曾经犯过什么错误，当时教师是怎样训练你的，进展口语练习。 3.小学三年级语文四块糖教案 教材简析 四块糖叙述了陶行知先生担当校长期间，看到学生之间打闹没有当即批判，而是用四块糖果作为嘉奖，奇妙地让这名学生主动成认错误的故事。 设计理念 “欢乐读书屋”是为儿童开拓的半独立
5、或独立阅读的园地，目的是培育学生独立阅读力量和快速捕获信息的力量。“欢乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生欢乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注意引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。 教学目标 1、体会陶行知给“四块糖”的实质是引导孩子主动成认错误。 2、适当进展扩展阅读，培育略读力量。 3、熟悉文中的5个生字。 教学重、难点 1、默读课文，快速理解文章大意。 2、体会文章所表达的思想感情，欢乐读书，对读书产生深厚兴趣。 教学预备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、抓住文眼，激发兴趣 抗日战斗时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长观察了，你
6、想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗？下面我们一起走进“欢乐读书屋”读一读四块糖这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。 二、初读课文，整体感知 1、自读文前提示，明确阅读要求。 2、请同学们自由轻声读课文，要读准字音，把不熟悉的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。 3、同桌之间互读课文，读后进展自评和互评，看读得是否正确流利。 4、再读课文，思索：课文主要讲了一件什么事。 5、学生读后回答下列问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。 （通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中熟悉生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。） 三、阅读课文，深层感悟 1、学生自
7、由读课文，看一看训练家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动熟悉错误的。 2、学生争论沟通陶行知先生用怎样的方法训练王友，使王友受到了怎样的训练。在沟通的过程中引导学生反复读书。 3、学生沟通读书收获，感受一下陶行知先生鼓舞学生主动成认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于成认，准时改正。 4、回归整体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓舞学生主动成认错误的做法。 （引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的名贵品质，懂得做错事要勇于成认，准时改正。） 四、检查学生认字状况 1、仔细读文后生字，看看你都熟悉了吗？ 2、小组合作，互读互听，稳固识字。 3、实行指名读、齐读等形式检查识字状况。 五、超越文本，拓展延长 课件出示小学语文阅读资源里的文章玫瑰花，答复文后的问题。 （开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生制造语文实践的时机，培育学生的略读力量。）
