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1、2023?巨人的花园?教学反思?巨人的花园?教学反思15篇 身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的?巨人的花园?教学反思，希望对大家有所帮助。 ?巨人的花园?教学反思1本案例付老师没有因守传统教学中的就阅读而阅读，就训练而训练，而是以诵读为“经，以想像为“纬，引导学生在角色扮演，交际应对，言语训练等详细、敏捷开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，积累语言精华，绽开联想，放飞想像，倘徉于童话王国，既培育了语感又感知了文本的内涵：能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。突出表现
2、有以下三点：1、启发疑问，绽开想象： 学生的想像不是漫无目的妄想，而是须要老师奇妙的引领。如：老师引导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后，顺势问，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的他说话的时候可能是什么样子的这里的问题设置带有启发性，同时给学生留有疑问的空间，为学生绽开想像留下了余地，从而开启了学生的才智。2、移情表演，互动沟通： 把抽象的学问融入情景，融入生活，寓教于乐，调动学生的主动性，激发学生的情感，课堂便由被动走向了主动。教学中，付老师引导学生扮演巨人演出他们的神情、动作、语言，再现了文本，丰富了文本，拓展的文本，开放了文本，重构了文本，为师生建构了互动沟通的平台。学生主动地参加，主
3、动地沟通，面对五位巨人的表演，他们说出了自己的感受：这个巨人好狠、好无情!这个巨人真厉害啊!在沟通中他们在解读生命，感悟人性。3、思维碰撞，言语实践： 没有思维的碰撞，就没有实现真正意义上的师生互动，没有言语的实践，课堂就没有真正落到实处。本案例，付老师在与学生对话沟通中不断产生思维的撞击与沟通，不断地开拓学生的思路，引导学生渐渐形成独特的感受和理解。如：读了以后，大家看到一个怎样的巨人学生说道：一个和蔼的巨人，一个慈祥的巨人，一个华蜜的巨人，一个欢乐的巨人等等，至此，学生已与文本引发了剧烈的共鸣，“润物细无声的课堂沟通已使师生双方都在悄然开展。?巨人的花园?教学反思2?巨人的花园?是四年级语
4、文第七册第三单元的一篇精读课文，体裁是一篇童话，讲解并描述了“一个巨人有花园，却把孩子赶走，整个花园就始终保持寒冷冬天，而有孩子时是春天，最终巨人醒悟过来，孩子们又带来了春天的童话故事。这篇文章比拟长，有两三次花园里是春天和花园里是冬天的比照，而且各不相同，语言比拟丰富，除了花园的比照外，还有巨人心情的比照，在没有孩子，花园里也是冬天的时候，巨人是觉得孤独、不欢乐的，最终当他醒悟过来以后，他的心情却是快乐欢乐，华蜜的。这个比照，也能更加说明共享带来欢乐的主题。文章中的比照之处还有许多，但是难点就正好是在要把有孩子是春天和没有孩子是冬天进行比照，要把巨人心情前后改变做为比照，在比照中让学生体会到
5、这篇童话的主旨是要告知我们“欢乐源于共享！拿起这篇课文的时候，感觉是没有头绪，有许多的比照，无从下手，而且，这些比照又不是独立的，而是随着事情的开展，一环扣一环，所以讲的时候特殊麻烦，很简单，不留神老师自己也绕进去，出不来。在备课的时候也比拟散乱，这堂课自己设计起来是很烦琐的，把太多的环节支配进去，导致一节课讲不完。在事实上课的时候，自己虽然设计了一些内容，但是教材处理起来的时候没有抓住主线花园的改变，所以讲起来有散乱的感觉，学生也被自己带得一下子找冬天的句子一下子找春天的句子。当教授学生读三句巨人训斥孩子话的时候，在没有充分讲解和比拟花园冬天跟春天的状况下，让学生体会巨人训斥的话语里的感情一
6、句比一句更加生气更加严厉时，学生就出现了困难，读不出那种语气，我觉得自己在这里处理的时候应当要留神要给点时间给学生，让他们有时间消化，细致的体会巨人的情感，才可以读得更加好点。另外就是在设计的一个教学环节当中，让学生能上台表演巨人训斥孩子三句话的时候巨人有的表情跟动作，让学生上台表演这个设计应当是比拟好的，因为这样能够让学生从心里体会到巨人的情感。可是在实际操作过程中，应领先参加一些对巨人心情的分析，让学生能充分体会的前提下再去想象，这样才能让学生更好的明白，从而有正确的动作跟表情的表演。这堂课还有两个特别缺乏的地方就是一、没有限制好课堂纪律，课堂纪律是很重要的，这个不言而喻；可是如何才能让课
7、堂气氛好起来的同时纪律又不乱呢？这个问题的把握就很难了，我在上这堂课的时候，总是须要停下来整顿学生的纪律，这样也造成了自己讲课的时候断断续续，总是被打断，导致耽误时间，我想这有两点缘由，一是老师上课时，语气语调没有改变太平淡了，学生留意力不能集中，另外就是在平常的学习当中没有严格要求他们，导致上课学生也不仔细听讲。其次个缺乏是老毛病了，板书的问题，比拟凌乱，虽然用了不同颜色的粉笔，可是并没有整齐化一，整个黑板比拟乱，这样学生更加不能集中留意力，也不能够更好的记住重点，板书是下个阶段自己要改正的很重要的一方面，不能像堆山一样什么都往黑板上写，有些学生明白了的东西就不应当太重复，显得罗嗦困难了。这
8、堂课下来，须要改良的地方太多太多，希望在今后的教学过程当中能够有所提高。?巨人的花园?教学反思3?巨人的花园?是一篇童话故事，童话故事是学生喜爱阅读的一种文学体式，特殊是故事中的人物情感改变能激起学生情感上的共鸣，因此，教学这样的文章肯定要抓住学生的心理，让他们主动参加到活动中去学习、阅读、感悟，老师要做好引领作用。我在教学中就是这样做的，先放手让学生独立阅读课文，学习生字，结合课文内容理解词语，了解课文的内容。然后在学生独立阅读的根底上，引导学生抓住人物看法的改变、感情的改变和花园情景的改变来理解课文内容。再通过朗读和想象的方法，让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景改变来理解感悟童话所揭示
9、的道理。如在教学中运用比照方法让学生感受巨人回来前后花园里的情景改变：先让学生自读课文，用课文中的话来答复：巨人回来前，花园是什么情景？巨人回来后，花园又是怎样的？再让学生边读边想像，用自己的话进行描述；最终让学生通过朗读来表现这种情景。在学生的充分朗读和想象的根底上，再组织学生沟通读后的体会。学生在课堂上学习爱好深厚。通过本课的教学，我体会到了：要放手让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义，更加深刻的相识到老师在课堂中充分发挥引领作用的重要性。?巨人的花园?教学反思4设计理念：引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验;在学生特性朗读，想象画面，心理体验的
10、过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。教学目标：1、相识“溢、添等8个生字，会写“墙、牌等12个生字。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重点：想象画面，体会人物在行动上和心理上的改变。教学难点：体会童话采纳比照方法绽开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程：一、检查预习，粗知课文内容。1、板书课题。2、检查学生预习生字词的状况，分两组出示词语。分组比照读，读准字音。鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飘舞冰雪覆盖鲜花凋谢3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。(设计意图：童话采纳了比照的方法绽开故事情节
11、，课前检查生字预习时，老师也将两组词语比照出示，给学生感觉上以直观的示意，为下一步的学习作好铺垫。)二、比照读文，充分想象，强化体验。1、(课件演示)：花园一年四季的漂亮景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。老师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象：在这样漂亮的花园里，你会做些什么心情如何教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比安逸。带着自己无比快乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当板书：狂风大作雪花飘舞(课件演示)：花园四周砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有
12、“禁止如内四个大字的告示牌。指导“牌字的写法。同学们，看到这个告示牌，你有什么想法从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情(设计意图：本文教学的难点就在于体会比照的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次比照学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飘舞的花园相比照，把孩子们前后迥然不同的心情相比照，让学生触景生情，情景交融，感受文本。)3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的改变。引导学生自由读第7自然段，找出比照描写的语句练习朗读。板书：草翠花开冰雪覆盖鲜花凋谢4、站在树下的小男孩再一次创立了奇迹。细致
13、默读8-11自然段，画一画，小男孩创立了哪些奇迹(教学预设)学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵;小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了暖和和开心;巨人撤除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象：小男孩那会说话的眼睛注视着巨人，他可能会对巨人说些什么巨人从小男孩的眼里读懂了什么6、小组合作，探讨理解句子：没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!(设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，比
14、照人物看法和感觉;在读书中合作沟通，训练学生归纳整理的实力;在读书中拓展学生创立想象的空间，净化了学生的心灵;在读书中明白欢乐应当和大家一起共享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。)三、看图想象，续编故事，编排课本剧。1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。2、细致视察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事接着编下去。3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。板书设计：巨人的花园鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飘舞鲜花凋谢冰雪覆盖共享欢乐无比华蜜?巨人的花园?教学反思5童话，深受学生宠爱，它那动人的故事、曲折的情节和美丽的语言，能把学生带人美妙
15、的情境，使他们受到真、善、美的熏陶。?巨人的花园?是英国作家王尔德写的一篇童话故事，它通过讲解并描述孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子们间的故事，告知我们欢乐须要与人共享的道理。教学?巨人的花园?这篇课文时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。学生们在学习中既领悟童话的写法，感受语言的美丽，又从语言文字中感悟做人的真谛，感悟欢乐要和他人共享的华蜜，将语文的工具性与人文性水乳相融，使课堂教学呈现出既有深度又有广度的新局面。我是从以下三方面来做的：一、品读文本美词佳句，引领孩子欣赏童话语言的魅力在教学中，我特别注意学生的“读。通过多种形式、按部就班的零距离读，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。使学生进入童话的意境，引领孩子欣赏童话语言的魅力。1、优化整合美读，赏花园春冬之美在第一课时中，学生们相识了这是个漂亮的花园。所
