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1、2023语文马说教案语文马说教案 教学目标 1、了解韩愈的生平及其主要成就。2、能借助注释和工具书疏通文意。牢记“说的文体学问。3、体会作者所抒发的明珠暗投、有志难伸的学问分子的愤懑和不平的情感。教学过程：一、研（独立）初次解读（一）背景导入：马说大约作于贞元11-16年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书在想求擢用，但“志不通，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。尽管如此，它仍声明自己“有忧天下之心，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。所以，经常有明珠暗投的感慨。在这种状况下，韩愈写下了马说，由此，我们可以推断，此文表达的是韩愈什么样的情感
2、？一种明珠暗投的愤慨之情。（二）比照导入：投影1：刘翔跨栏照片刘翔是中国运发动的傲慢，他在雅典奥运会上以12秒91的成果平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？老师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平凡的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位静默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功绩。孙海平就是能识刘翔这匹“千里马的“伯乐。今日，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的马说。（二）疏通文字：1、解词（1）、说明以下划横线的词语然后有千里马
3、而伯乐不常有故虽知名马 骈死于槽枥之间不以千里称也 马之千里者一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能 才美不外见且欲与常马等不行得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之其真无马邪？其真不知马也。（2）、沟通答案，老师适时对文中的古今异义“、词类活用 “千里、通假字“见“材“食“邪和等加以总结总结明确：通假字食马者不知其能千里而食也 “食同“饲，s喂。不能尽其材 “材同“才，ci才能。其真无马邪 “邪同“耶，y表示疑问，相当于“吗。才美不外见 “见同“现，xin表现，显现。词类活用虽有千里之能“千里，名词活用为动词，日行千里。“骈“尽古今异
4、义然后 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或一词多义“食“以“虽“其“而“之“策虚词而 之 其 以 也特别句式倒装句 ：定语后置：“马之千里者即“千里马。副语前置：“且欲与常马等不行得即“欲与常马等且不行得。介宾短语的用法：策之<不以其道>骈死<于槽枥之间>祗辱<于奴隶人之手>省略句：(人)策之不以其道(人)食之不能尽其材2、释义挑出本文重要句式进行翻译，形式有三种：（1）、给出原句，要求动笔翻译并核对答案讲解翻译要点。（2）、给出译句，要求比照译句默写出原句。比照原文后明确字词要点。（3）、给出原句和不严谨的译句，要求找茬评分。通过这种形式强化记忆句
5、中重要字词和句法。3、自读会意学生两人一组，一人读原文，一人说译文后互换任务。（三）走近作者，通读文本。1.韩愈简介：韩愈（768-824），唐朝河南人，郡望昌黎，所以，后人称“韩昌黎。三岁而孤，勤奋苦学。24岁中进士后为官，官至吏部侍郎。为官的生涯中因为民说话指斥朝廷和谏唐宪宗迎佛骨而两度贬官。因晚年任吏部侍郎，卒谥“文，所以，后世又称他为“韩吏部和“韩文公。文学上：与柳宗元共同提倡古文运动，开启了一代文风，所以后世将他和柳宗元并称为“韩柳。诗与孟郊齐名。散文内容困难丰富，形式多样，到达了思想、艺术完整的统一。闻名的诗有早春等，闻名的散文有马说师说进学解等。韩愈的作品都收录在昌黎先生集中。后
6、世评价：唐代闻名文学家、思想家、哲学家。唐宋八大家之首。苏轼称他“文起八代之衰，而道济天下之溺。名言：业精于勤荒于嬉2. 了解“说的文体：以前我们学过周敦颐的爱莲说，还记得“说这种文体吗？请同学们说一说。“说是古代一种文体，既可以说明事物又可以发表言论，还可以叙事抒情，但都是为了说明一种道理。所以，由此可见，“说在内容上偏重于争论，类似于现在的争论文。爱莲说题目的含义是“谈谈关于对莲花喜好的问题，那么马说该怎样翻译呢？试着借助本文的写作背景来谈谈。外表意思是“谈谈关于如何觉察千里马的问题。深层含义是“谈谈关于觉察人才任用人才的问题。3.通读文本1、正字音：骈死、槽枥2、明停顿（1）、明停顿的要
7、求：文言文领字或领词之后有个短暂的停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：然后/有千里马 千里马常有，而/伯乐不常有 等段与段之间停突然间要稍长，文言文的词尾“也“邪等虚词要延长声调读。其他依据句意稍作停顿读，不要将意思读破。（2）、学生尝试划出文中的停顿并尝试自由朗读二演（合作）初次体验（一）确立表演点：1.辱于奴隶人之手，重在表现“辱（一辱在“策之，二辱在“饲之，三辱在“鸣之，四辱在“临之。身体之辱，心灵之辱，实力之辱）。2.骈死于槽枥之间。3.作者的愤慨：其真不知马也！（二）自由合作表演。三评（合作）二次解读（一）借助“评品尝出文本的主旨和细微环节。1.评出千里马的内心世界：策无道痛辱 食不
8、饱苦 骈死鸣不通冤执策临之悲2.评出作者的思想情感伯乐不常有 不以千里称也 （痛惜） 托 物马说 食马者不知 安求其能千里 （生气） 寓其真无马邪其真不知马也 （嘲讽） 意3.评出文章的角色的象征意义和文本主旨。物象 象征义千里马 明珠暗投的人才伯乐 赏识人才的人 情感：明珠暗投的愤懑食马者 埋没人才的人/统治者常马 庸才（二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。（三）确立示范表演组。四诵（独立中合作）二次体验（一）音频朗读示范或老师范读（二）竞赛读：学生以个人或小组为单位进行竞赛读，老师在学生的朗读过程中强化重要字词的读音并点评停顿。（三）
9、自由诵读，尝试背诵。（四）朗诵式背诵和计时背诵。五结（合作中独立）三次解读（一）主旨所在：首句争论和末句抒情。共2句。食马者：比方不能识别人才的封建统治者伯乐： 比方擅长识别人才的封建统治者。文中洋溢剧烈不平和悲愤之情，示意出明君对人才的重要性。（二）表现力所在：内容比照（千里马与常马）；排比反问设问修辞；漫画描摹（执策而临之曰：“天下无马！）六悟（独立中合作）生活延长探讨：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的觉察。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的（范仲淹）；怜悯百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王
10、维这些都已成为了历史。那么，在当今竞争剧烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？1、伯乐的作用很重要，但并不起确定作用。2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。3、不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应当算是好马。4、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要主动找寻时机，找寻伯乐，大胆展示自己的才华（可联系实际来谈，如飞人刘翔和教练孙海平。一代影后章子怡和张艺谋等）七练（独立）全面检测一、自主练习给加点字注音。骈死( ) 槽枥( )( )粟（ ） 外见( )食马( ) 祗( )说明以下加点字的含义。祗辱于奴隶人之手( )骈死于槽枥之间( )( )千里马常有，而伯乐不常有。(
11、)填空。韩愈，字 ， 代闻名 家，他的著作收在 里。本文中韩愈说明庸者&不知马&的详细表现的句子是： ， ， 。二、阅读延长(一)千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：&天下无马！&呜呼！其真无马邪？其真不知马也。本文中有五个&也&字，请对其所表达的语气分别作出解说。偈陈碚卟恢其能千里而食也谑锹硪玻虽有千里之能郯睬笃淠芮镆芷湔嫖蘼硇其真不知马也莶灰郧锍埔说明下面句中加点的词。一食或尽粟一石( )食马者不知其能千里而食也( )且欲与常马等
12、不行得（ )找出以下各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见通 含义：食之不能尽其材通 含义：通 含义：其真无马邪通 含义：翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。其真无马邪？给以下句中加点的&食&字注音并释义。一食或尽粟一石( )( )食马者不知其能千里而食也( )( )( )( )食不饱，力缺乏。( )( )食之不能尽其材。( )( )归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用其次段文字中运用的修辞手法有哪些起什么作用找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情 (二)lZ者，善负小虫也。行遇物，辄持取，n其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其
13、背甚涩，物积因不散，卒踬朴不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，生怕其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡 不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智那么小虫也，亦足哀夫!(选自柳河东集)注释lZ( )：一种黑颜色的小虫。n()：高举着头。困剧：劳累特别。踬朴( )：跌倒。这里是被东西压倒的意思。负：作名词，指背的东西。上高：往高处爬。嗜()取者：这里指贪得无厌的人。累：负担。病：乏累。艾()：停止，悔改。爸死亡：指以前由于竭力求官贪财而自取灭亡的人。说明加点字的意思。辄持取( )人或怜之( )苟能行( )又持取如故( )又不艾( )亦以病矣( )选出加点词用法不同的一项( )A以厚其室 B为去其负C日思高其位 D大其禄选出加点词意思相同的一项( )AlZ者，善负小虫也今世之嗜取者B其背甚涩极其力
