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1、 高中地理德育教学教案5篇 【教学目标】 一、学问目标 1.了解四种主要地质灾难(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害; 2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性; 3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。 二、力量目标 1.培育学生综合分析问题的力量，能正确评价地质灾难和人类活动的关系; 2.增加学生面临地质灾难时的应变力量; 3.读图猎取信息力量。 三、情感目标 强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。 【教学工具】多媒体课件 【课前预备】将学生分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。 【教学过程】 【课件演
2、示】唐山地震图片，有配音。 【教师引导】刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的变化有时特别剧烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说明吗? 【学生答复】略 【课件演示】主要地质灾难名目 【观看录像】地震根底学问 【提问】地球为什么会有地震呢? 【学生答复】(板块边缘，地壳不稳) 【观看录像】地震发生的缘由 【教师总结】知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。 【观看图片】展现“世界地震分布图”和“六大板块的分布图” 【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过
3、学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢? 【学生分组争论后答复】略 【教师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，而实际上，地震经常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。 【过渡】刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布根本上是全都的。下面让我们来了解一些火山的根底学问。 【播放录像】“火山的根底学问” 【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢? 【学生思索答复
4、】略 【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还需要更多更深入的科学讨论。 【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的缘由是什么? 【学生答复】略 【课件演示】展现板块碰撞的动画。 【分组争论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。 【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。(1)从灾难的角度看(2)从资源的角度看。 【承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地质灾难同样不容无
5、视。这就是滑坡和泥石流。 【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。 【学生答复】略 【教师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当积极的防备，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形简单，地质灾难的发生也非常普遍。 【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。 【提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进展防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。 【播放录像】日本地震灾难的防备 【分组争论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?(分地震前，地震降临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事?) 【教师总结】请参
6、考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾难的防备措施(三方面)。 【动画嬉戏】让学生答复，地震发生时在不同场景应当如何自我爱护。 【课件演示】思索并回答下列问题，通过学生回答下列问题，总结出地质灾难的关联性特点的三个方面。完毕授课。 探究地质灾难与人类活动的关系 【活动题目】地质灾难与人类活动的关系 【活动目的】 1.通过探究活动，培育学生搜集和整理资料的力量; 2.使学生在探究活动过程中，培育学生之间相互合作的精神; 3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本学问的理解。尤其是了解人类活动对地质灾难产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾难进展有效的防备。 【活动步骤】 1.将学生分组
7、，以便大家可以合作完成探究活动; 2.搜集典型的四类地质灾难(地震，火山喷发，滑坡和泥石流)给人类造成的影响。例如比拟典型的地震灾难，典型的火山喷发灾难等等。 3.整理筛选搜集的资料，选择最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视： (1)应当区分哪些灾难是人类活动影响的结果，哪些不是; (2)应当从正负两个方面来对地质灾难进展评价，尤其是火山喷发; (3)应当敬重客观事实，正确对待地质灾难以及对灾难所进展的讨论，并对如何积极防备地质灾难提出合理的建议。 【成果展现】教师可以依据实际状况选择展现探究活动成果的方式： 1.论文方式，要求资料精确，引用得当，观点明确; 2.制作成板报，要求精简内
8、容，条理清晰，形式美观，用于培育学生的动手力量; 高中地理德育教学教案篇2 城市地域功能分区 第一节 城市地域功能分区 学问要点： 1、城市的三种根本功能区：商业区、住宅区、工业区 难点解析： 功能区的形成：同种经济活动需要的进展条件全都，所以同种经济活动简单在城市一样的区位上聚拢起来，发生竞争，最终形成一个以该种职能为主、其他职能为辅的功能区 中心商务区、中心商业区的区分 在城市中心区，交通最为便利，所以对商业的吸引力，简单形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的进展，中心商业区不断膨胀进展，职能层次渐渐丰富，最终进展成为中心商务区。所以中心商业区是城市进展的初级阶段所具备的，是小城
9、市中的。而中心商务区是城市进展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的 不同的功能区之间没有明确的界限;而且这儿的功能区指的就是后面提到的经济文化区 2、中心商务区特点：(对交通要求) 城市中经济活动最为繁忙的地方人口数量昼夜变化大 建筑物高大稠密中心商务区内部存在明显的分区(平面中心、垂直底层均为零售活动) 3、工业区区位变化特点： 不断向市区外缘移动(考虑到环境)趋向于沿主要交通干线分布(考虑到经济) 4、住宅区 建筑质量上，消失高级住宅区和低级住宅区 位置上，高级住宅区和低级住宅区背向进展 难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向进展? 高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进展其他休闲
10、消遣活动，所以住宅靠近高坡、文化区;而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，所以住宅靠近低地、工业区。而工业区和文化区的位置是相背的，所以高级住宅区和低级住宅区背向进展 难点解析：卫星城的作用分散城市的职能，起到大城市人口分流作用 地球自转的意义 【预习目标】 1.了解地方时、时区、区时、北京时间等根本概念,理解时差产生的缘由 2.明确时区的划分,能够利用已知条件进展地方时、 区时及经度的简 单计算。 3.理解日期分界限,能够娴熟运用日期分界限原理解决实际问题。 【探究案】 探究一地方时和区时的计算 1.地球自西向东自转导致太阳东升西落,那么同一纬度东西方向上哪边更早看到
11、日出、更早到达正午? 2.为了计时便利,人们按统一标准划分了时区。读教材图1-2-4,总结世界时区的划分标准。 3.结合地球自转规律,总结一下时区和地方时、区时的计算方法。 探究二日期分界限的应用 我们周边有一些双胞胎 ,先诞生的为哥(姐)、后 诞生的为弟(妹)。但大千世界无奇不有,竟然也有先诞生的是弟(妹)、后诞生的却是哥(姐)的诞生次序颠 倒的奇闻。而造成奇闻的缘由就是日界限的存在。答复以下问题。 1.我们每天都会经受日期的转变,其界限是什么时刻? 2.除此外,地球上还有一条人为规定的日期分界限,它是哪条线?结合教材图1-2-4,判别穿过该日界限日期的变化。 3.为什么会消失双胞胎先诞生的
12、是弟 (妹)、后诞生的却是哥(姐)的诞生次序颠倒的奇闻? 4.总结划分新旧两天的规律 【稳固案】 1.经度一样的地方( ) A.季节一样 B.角速度一样 C.线速度一样 D.地方时一样 2.关于地方时的表达，不正确的选项是( ) A.地方时是因经度不同的时刻 B. 经度每隔15度，地方时相差1小时 C.同一经线上，地方时一样 D.相对位置偏东的地点的地方时要晚些 3.一架飞机从上海于10月1日17时飞往美国旧金山(西八区)需飞行14小时，到达目的地时，当地时间是( ) A. 10 月1日3时 B.10月1日15时 C.10月2日3时 D.10月2日15时 4.右图中从 AB，从CD物体水平运动
13、的方向() A.都向东偏 B.都向西偏 C.前者向西偏，后者向东偏D.前者向东偏，后者向西偏 5.北半球自西向东流的河流，简单发生的现象是( ) A.北岸患病流水侵蚀，南岸消失泥沙积累 B.南岸患病流水侵蚀，北岸消失泥沙积累 C.南北两岸侵蚀状况一样 D.南北两岸泥沙积累状况一样 6.下列图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( ) 高中地理德育教学教案篇3 第一节 教学目标 (1)结合“热力环流”和“大气的水平运动风”这两局部内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。 (2)在知道气压带、风带的形成过程的根底上,把握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。 (3)了解气压带、风带对降水的影响。 (4)把握并能说出气压带、风带的移动规律。 教学重难点 1.教学重点 气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。 2.教学难点 气压带、风带的形成缘由及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。 教学过程 1、引入唐代诗人崔护的诗题都城南庄:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花照
