《和大人一起读——胖乎乎的小手[9].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和大人一起读——胖乎乎的小手[9].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和大人一起读胖乎乎的小手一、教材分析本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。本文的语文言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。二、学情分析一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们又充满好奇心。三、教学目标知识与技能：1.能读准课文中的生字和词语。2.能明白课文的主要内容。3.根据不同课文类型，习得不同读书方法。过
2、程与方法：1.通过与大人一起读书，扫清生字障碍。2.通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容。3.通过群文阅读的方式，拓展阅读量，加深对主题的理解和思考。情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。四、教学重难点教学重点：通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式，明白课文主要内容，习得阅读方法。教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理 五、 教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1.师：孩子们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？出示：人人都有两棵树，一棵左来一棵右，不长叶子不开花，天天干活不说话。猜出谜底是：手。小手举起来，和老师一起写这两个字。（书空“小手”）2.同学们都有
3、一双小手，举起来看看，你的小手能做什么，夸夸自己的小手吧？(我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭)再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，师画手。）3.生说说这是一双怎样的小手？(胖乎乎的、红润润的、可爱的小手)4.课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手。(出示词卡“胖乎乎的”，补齐课题。)5.请大家跟老师一起读课题，这个字读什么？学习“胖”字,你有什么好的方法记住它？(加一加、换一换、猜谜语、在生活中识记)半个月亮就是胖，胖的反义词是瘦。) （二）学习课文过渡语：今天，我们去兰兰家做客，去看看她用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！1.自由
4、读课文，遇到不认识的字，停一停、拼一拼、猜一猜,读完后标上自然段号。2.谁来说说课文有几个自然段？你是怎么知道的？(有6个自然段，每个自然段前面都要空两格。)3.课前，同学们在家读了这篇课文，你是和谁一起读的课文？怎样读的？(和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、邻居等一起读，分句读、分段读、教学读、分角色朗读。)4.看来大家很喜欢和大人一起读书。大人们也觉得和你们读书很快乐，听听他们是怎么说的吧！(播放视频：大人评价孩子读得好的地方，分享这种读书方式带来的快乐的。)5.大人们认真填写了反馈表，指出了你们读书时出现的一些问题：长句子不会读、不会停顿，个别词语读错了。6.我们现在就一起来解决这些问题吧
5、！（1）以这个词语为例：“拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜一猜。再加上一个动作的词语：(谁来挑战？)拿过拖鞋；再加两个字：替我拿过拖鞋；最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。老师再出示两个长句子，大家用这种方法自由练读。7.课文有六个自然段，请六位同学来读一读。字音正确，句子通顺的同学奖一朵小贴花。其他同学当小裁判认真听，听听他们哪里不好，找出错误的小裁判也奖一朵小贴花。8.文中出现了哪些人物？你喜欢谁或者想当谁？就将他说的话找出来读一读。（板书：兰兰）9.指导朗读：这位姥姥刚才笑眯眯，外孙女帮你挠痒痒，你有什么感觉？
6、有这么懂事的外孙女，姥姥真有福气！还有哪位幸福的姥姥夸夸兰兰？10.刚刚大家把自己当作兰兰和她的家人，才能读的这么好。相信大家现在一定知道，全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？兰兰替（ ）（）。兰兰给（ ）（）。兰兰帮（ ）（）。11.我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。（生练说）12变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。（三）手指操游戏师：我们的小手不仅能像兰兰一样帮助家人还会变魔术呢！记得我们的手指操小手咕噜咕噜吗？
7、 （师生手指操游戏）（四）儿歌升华总结:魔术变完了，老师希望我们每个同学都应该像文章中的兰兰那样，用我们的双手帮助他人做力所能力的事情，做一个又懂事、又能干的好孩子。跟兰兰一样爱家人的孩子还有很多，比如这首儿歌里的“我”。1.这首儿歌很有趣，每一句末尾都有一个什么字？（“儿”字）2.带“儿”的词语怎么读？上学期，我们学过这样的词语，谁试试？（学生试读：雨点儿）3.请同学们用相同的方法，自由读儿歌，找一找儿歌里有谁?（学生回答“我”和奶奶，板书：“我”）边读边想：“我”给奶奶做了什么？（我给奶奶嗑瓜子儿。我给奶奶煮面片儿。我给奶奶剥花生儿。）小结：这也证明了“我”的心中有奶奶，“我”爱奶奶。 （
8、五）绘本升华过渡语：还有一位有爱心的孩子，叫艾薇。她的心中不仅有家人，还有他人。（板书：艾薇）1.艾薇特别喜欢给别人送礼物，她给谁送什么礼物？孩子们和老师一起来读读这个故事。2.这本绘本看完了，你们还想再看其他绘本吗？3.以爱为主题的绘本还有：爱是什么？给你的祝愿每天都说我爱你红狐狸和小鸭子奶奶的护身符树爷爷。你喜欢读哪一本？课后，和家人选择一本绘本，一起读一读，分享读后感受。（六）拓展运用1.今天我们认识了为家人做事的兰兰，孝顺奶奶的“我”，喜欢送礼物的艾薇，收获了爱与快乐。我们的身边也有家人朋友、小动物、花草树木你能为他们做什么呢？2.同桌讨论：你能为谁做什么？3.请你选择一两个对象，写在爱心卡上。4.上台展示：说一说你的爱心卡上的内容，把它贴到爱心墙上。总结：老师相信同学们这节课后，会帮别人做更多的事情，将卡上的文字变成爱的行动。（七）课后作业1.将课堂上写的爱心卡的内容，变成实际行动，做一做。2.看一本以爱为主题的绘本，跟家人同学分享读后感受。
