语文一年级教案模板.doc

《语文一年级教案模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文一年级教案模板.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 语文一年级教案模板 教学目标： 1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。 2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。 2、问：很粗的铁棒能磨成针吗? 3、提醒课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个方法记住它。 教学：铁：金字旁，为什么用金字旁?与“秩”比拟。 棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比拟。 磨：半包围构造，广字旁，书空。 针：与“叶”比拟，为什么也是金字旁? 二、自学课文，了解大意。 1、铁棒究竟能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2、课文

2、共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。评价。 正音：诗、更、决、此 3、卡片认读字词。 4、训练朗读句子a、能!肯定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。 b、不管做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 三、学习第1段。 1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。 2、指名读。思索：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情? 3、学生汇报，教师随机指导。 理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了很多的诗人，李白就是其

3、中以为的诗人。“诗人”是指特地写诗，并有肯定成就的人。为什么用个“大”呢? 教学：唐：半包围构造，书空里面的笔顺。共10画。 诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比拟。 指名读其次句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。” 教学：困，用“捆”来记。你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的? 4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的? 这局部可以放到其次课时去 四、学习第7段。 1、齐读第7段，李白怎么会成为出名的大诗人?他回怎么刻苦学习? 2、认读“从今”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习

4、的呢?我们下节课再学。 五、作业指导。 1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。 2、自由读课文。(机动) 语文一年级教案模板2 教学目标： 其次课时 教学目标： 1、进展句子练习，体会“爱”的广泛含义。 2、学习3个汉字，把握音、形、义。 教学预备：小黑板，字卡、 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车读生字。 2、有感情朗读课文。 二、句子练习： 1、出例如句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 反复朗读，体会语法。 2、出示第一句：教师爱我，同学爱我，我也爱 。 (1)你能把句子填完整吗?试一试 (2)教师和同学怎么爱你?你怎么爱教师、同学? 3出示其次句： 爱

5、我， 爱我，我也爱 。 (1) 还有谁关怀、疼爱你呢? (2) 小组争论句子怎样填。 (3) 全班沟通，选较好句子全班朗读。 3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、教师、同学这么多的人关怀、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加美妙、欢乐! 三、 学习生字： 1、你能读准生字的音节吗? 2、你有好的记字方法吗? 3、比一比谁组的词语多? 4、怎样写字呢?指名书空，订正。 5、指导在田字格里写字。 四，达标训练: 1、练习在田字格里写字 2、有感情的朗读课文。 语文一年级教案模板3 教学目的： 1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学

6、习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规章。 3.学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按挨次说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er)。今日我们一起来学习第13课，再熟悉几个韵母朋友，请同学们翻开书看看。这课书的内容比拟多，有信念学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。 二、看图学习韵母a

7、n、en 1.学习韵母an (1)出示an图，问：图上画的是什么? (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 (4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读，订正发音。 (6)指名读，开火车读。 2.学习韵母en (1)出示en图，问：你们看这个人在干什么? (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1.观看an、en2个韵母，说说占格位置。 2.教

8、师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观看。 3.学生书写。教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。 4.在实物投影上展现学生书写状况，进展评改。 语文一年级教案模板4 【教学目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5个生字。 4.正确朗读儿歌过桥。 【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。 【教学难点】带调三

9、拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 我们在拼音乐园里已经熟悉了很多的字母宝宝，上次大家熟悉了调皮的“j、q、x”后，今日又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特别，为什么呢?你自己去探秘吧!(板书：7 z c s) 【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。

10、 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。 3.沟通观看的结果，代表展现。 生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。 生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的外形。 生3：“丝”是s、si的音，死的外形像s。 三、借助课件，学习声母z、c、s。 (一)学习声母z。 1.学发音 教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“像个2字z

11、 z z,娃娃写字z z z”。 2.教学z与单韵母组成的音节。 (1)出示z与、e、u相拼的两拼音节： za ze zu 读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的教师再进展范读。 开火车读。 (2)学习z的三拼音节。 出示z的三拼音节：zuo 教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。 教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮忙学生把握拼读的要领。 设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，

12、多种形式的拼读进一步稳固了音节的拼读。 (二)学习声母c。 1.学发音。 教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体一样，只是吐出的气流较强。”学生观看、仿照，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。 2.教学c与单韵母组成的音节。 (1)出示c与、e、u相拼的两拼音节： ca ce cu 读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的教师再进展范读,开火车读。 (2)学

13、习c的三拼音节。 出示c的三拼音节：cuo 教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。 (三)学习声母“s”。 1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。 2.教学s与单韵母组成的音节。 (1)出示s与、e、u相拼的两拼音节： sa se su 读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。 找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的教师再进展范读,开火车读。 (2)学习s的三拼音节。