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1、 小数初步认识【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。能识别小数，会正确地读写一、两位小数。3、体会小数在生活中的广泛应用。4、大胆想象，类推能力得到提高。通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】：学会用小数表示数量。【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。【教学准备】：课件、计数器、磁条、小礼物。【学情分析】：1联系儿童生活认识小数。 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际
2、的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义2以元、角、分等常用计量单位的知识为学习小数的形象支撑。 为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、重量、单位出现，以便于学生联系实际，初步认识小数的含义，到以后系统学习小数时，再作抽象。【教学过程】：一、 通过送礼物，引出小数。师：老师今天给大家带来一份小小的礼物，你想要吗？谁能猜对它的价格就把礼物送给他，但是老师有要求，所猜的价格必须以元为单位。（生自由猜）生：0.9元。师：恭喜你，它是你的了，非常恭喜你得到了礼物，也非常感谢你将小数请进我们的课堂。今天就让我们一起来学习小数。（板书课题）师：就像人与人之间的
3、第一次相识，你一定会对它充满了好奇，那你对小数有哪些想了解的呢？生：二、初步认识小数。1.教授读法。师：真好，就让我们带着这可贵的好奇心，开启与小数的相识之旅，大家想一想，你都在哪里见过小数呢？生：价格标签上。生：中性笔管上。师：看生活中的小数很常见吧？（出示温度计）能读出来吗？生：36.8师：这个温度还算正常，听过有首歌跟温度有关，叫什么还着？生：38度6师：这还正常吗？那什么时候的体温会是38度6呢？生：发烧的时候。师：据统计，38度6出现在成人之间的一见钟情呢！师：同学们，看一看，这是一张房地产宣传单，建筑面积84.73平方米，你会读吗？师：小数部分的读法略有不同。师：继续介绍鲁道夫，借
4、机做政治教育。师：看，小数挺常见吧？其实在我们身上也有很多小数，比如，我吧，身高，体重都能用小数表示，本来我就想牺牲一下，说一下表示我这些数据的小数，后来我一咬牙，一跺脚，想算了，因为它们都实在太不标准了，所以就选了很标准的胡泽怡的数据，请你读出她的身高和体重。师：（指着黑板上的小数），仔细观察被老师请到黑板上的小数，你能发现它们有什么共同的特征吗？生：都有一个小数点。师：你知道它的名字吗？师：千万别小看这小数点，它既是小数的特征，又像是一个间隔符号，将小数分为两个部分，左边是整数部分，右边是小数部分，今天我们重点研究一位小数，瞧，它们就是，谁能知道它们为什么是一位小数呢？生：因为小数点后面只
5、有一个数字。师总结：我们把小数点后面就一位数字的就称为-一位小数.师：指着两位小数，它会是-师：那依此类推，有尽头吗？未来会研究无限小数。师：再读一下这些小数，强调小数的读法。2.教授写法。听录音，找出你听到的四个小数。写在学习卡上。三、 感受小数有具体环境下的应用。1、 感受在人民币单位中的应用。师：瞧，你能告诉我152元是什么意思？当生迷惑时，老师换种问法。师：152元中有几个一百元，几个十元，几个一元组成的？生：152元中一个一百元，五个十元，二个一元组成的。师：回答完整。师：那152.3又是什么意思呢？师：你能帮老师在计数器上的拨出来吗？师：看152.35又是什么意思呢？师：你还能拨出
6、来吗？(师演示，在五分的基础上，继续拨出6分、7分、8分、9分，10分)师：看到这个你想做什么？为什么这样做？师：10角就是一元，看来小数部分第一位和个位之间也是十进制的关系啊！好重要的发现。师：有了刚才的经验，请你告诉我，0.1元表示多少钱？生：1角。师：厉害，来个难一点的。如果我用一个长方形来表示1元，你能表示出0.1元吗？生：师：我记住你的了，请同学们拿出学习卡试一试，做完就坐好。(拍照几种方法,指生汇报)师：（课件演示）把长方形平均分成10份，一份就是0.1元。如果不涂这一份，这一份行吗？看来，大家都会了，如果老师不用长方形，用圆形代表一元，你还能表示出0.1元吗？（直接汇报）师：这次
7、我不用图形了，用一条线段来表示，你还会表示0.1元吗？师：又有疑问了？为什么用不同形状表示1元你都能表示出0.1元呢？生：因为只要把这个图形平均10份，其中的一份都是0.1元师：真是有价值的发现。师：回想一下，咱们找0.1的过程，平均分，又表示其中的几份，这个过程，有没有似曾相识？生：我想起来了，咱们学习分数的时候也是这样学习的。师：看来，小数和分数还有很大的关系呢？师：那你看图，0.1元还可以怎样表示呢？生：十分之一元。师：超级厉害，掌声送给它，瞧瞧，我们通过涂画，计算，这么快就把小数和分数拉上了关系，你能表示出0.2元吗？2.感受小数在长度单位间的应用。师：现在老师不想让这条线段表示1元了
8、，想让它表示1米，你能找到0.3米吗？生：把这条线段平均分成10份，其中的三份就是0.3米。0.3米还等于多少呢 ？师：表述清楚。师：0.4米呢？师总结：看来小数和分数在人民币和长度单位间的联系你已经有了初步的认识，在别的单位中还适用吗？（出示：千克）师：还记得它吗？说说你的记忆。师：那考考你，0.4千克表示什么意思？同桌讨论一下。师：你怎么想的？ 0.5千克=整体回顾。总结出：今天咱们学的就是一位小数，表示十分之几，反过来说，十分之几的小数可以用一位小数来表示。猜一猜，两位小数呢？师：回答一下，胡泽怡的身高，体重。四、练习。师：为了奖励大家，老师给大家介绍一条神奇的线，叫数轴，利用教学助手，
9、现场找到三个数。师：大家通过努力成功帮三个小数找到家，为自己鼓掌。看看，学完了这节课，你知道了什么？你还想知道什么？师：说得真好，为了奖励大家的好奇心，老师用一分钟时间奖励给大家一个故事。 小数点的代价 52年前的8月23日，一位名叫科马洛夫的宇航员一个人驾驶“联盟一号”宇宙飞船，经过一天一夜的飞行，准备返航，可是，当宇宙飞船返回大气层，需要打开降落伞为飞船减速时，降落伞却怎么样也无法打开，地面上的工作人员想出了一切办法，尽皆失败，经过请示，播音员不得不以沉重的语气向全国人民宣布，“联盟一号”将在两个小时后在着陆基地附近炸毁，也就是说这是科马洛夫在这世上最后的两个小时。首长热泪盈眶，亲人悲痛欲绝，而科马洛夫却泰然自若，他用70分钟向领导汇报了工作，用剩下的时间和母亲，妻子，女儿一一道别。最后他问女儿：告诉爸爸，你长大了干什么?女儿回答：像爸爸一样，当宇航员。科马洛夫落泪了，他说：你真好，可是我要告诉你，也告诉全国的小朋友，请你们在学习，认真对待每一个小数点，“联盟一号”今天发生的一切，就是因为在地面检查时，忽略了一个小数点。七分钟后，联盟一号在基地附近炸毁。中国有句古话，差之毫厘，谬以千里，这句话什么意思，又会带给你怎样的启示，都留给你。师：这节课就上到这里，下课。
