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1、授导型教学设计模板（居里夫人的三克镭）教学设计表学科 语文 授课年级 五（2)班 学校 宝华小学 教师姓名 邱谦 章节名称居里夫人的三克镭计划学时二课时学习内容分析本班学生理解分析能力差，要重点分析。学习者分析部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马,对预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时完成，同时作业质量也比较差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。教学目标1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症
2、、签字”等词语。2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。知识与技能：引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。过程与方法：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。情感态度与价值观：指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。教学重点及解决措施学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。教学
3、难点及解决措施能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学设计思路第一课时一、背景介绍（有关居里夫人的生平）居里夫人（18671934）原名玛丽o斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。二、初读课文（一）过渡：居里夫人确实
4、是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进居里夫人的三克镭。（二）自由读书，要求正确流利（三）检查预习情况1.听写：简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗 镭 捐献2.解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？3.结合句子读懂词语：（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？四、深入读书，理清文章脉络1.默读课文，
5、看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2.理清结构第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。五、引导质疑1.题目是居里夫人的三克镭，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。2.你能结合居里夫人的处
6、境，想想有什么疑问？（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）3.读课文自己试着解答问题。六、布置作业1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）二、讨论、辩论中加深理解1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的
7、？镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）（3）指导有感情地朗读四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？（二）体会重点句理解A、居里夫人的解释异常平淡：“没有
8、人应该因镭致富，它是属于全人类的。”（1）读懂了什么？（2）用平淡的语气说说这句话。（3）用异常平淡的语气说说这句话。（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？ （5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ （6）带着赞美的语气来读。B、他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（1）读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私。（3）读出居里夫人的忘我 （4）引出资料理解醉心于事业的大公无私。3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
9、4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?五、从三克镭的用处上体会伟大六、对比体会“伟大”第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？七、归纳结论现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。八、布置作业1写感受2给课文换题目依据的理论倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中体会居里夫人形象。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果重点字.词.句理解运用播放课件依次播放良好理解课文中表达的思想感情根据上下文理解播放课件依次播放良好文章中心体会讨论后播放依次播放良好教学过程（可续页
10、）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图谈话引入写作背景5引导激发兴趣激发兴趣理解文章内容识记重点字词新词15指导帮助分析记忆基础知识分析课文句段15启发诱导分析理解思维训练总结文章思想5情感教育领悟思想教育 课堂教学流程图 一、背景介绍（有关居里夫人的生平）二、初读课文三、深入读书，理清文章脉络四、引导质疑五、讨论、辩论中加深理解六、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大七、从三克镭的用处上体会伟大教学反思纵观第三单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。有些学生学习状态很令人担心。部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎的完成。对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也比较差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到：以后的教学中要注重本单元的训练重点，还必须进一步加学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。 专家点评6
