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1、2023?闪光的金子?教学反思15篇?闪光的金子?教学反思15篇身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是办公室王秘书为大家整理的?闪光的金子?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?闪光的金子?教学反思1?“闪光的金子?是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。教学时，我先教第一和第五自然段，“普通与“闪光的金子形成鲜明的比照，从而激发学生的探究心理展开教学。在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约
2、效劳箱时，我先是让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到了徐虎的热心肠，圈出来，并谈谈自己的体会。接着让学生观察插图，展开想像，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。通过反复朗读，徐虎全心全意为人民效劳的精神渐渐在学生心理打下了一些烙印。在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。孩子们读到“夜晚10点多钟时，很多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒时，很多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！最后我让学生扮
3、演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民效劳的形象已经深深印在孩子们的心里了。?闪光的金子?教学反思2教学?闪光的金子?之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢可是走上讲台，走进文字，我突然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比拟分析，在“赶到、看到、戴着、爬上等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨无私奉献的精神。学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“普通，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说
4、：我们都是平凡的人，你的父母亲、你的老师同学，我们可以平凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些冲动，那些在感动中国，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我翻开网页，给学生一一介绍。在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。?闪光的金子?教学反思3这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。在教学中，我让
5、学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民效劳的品质。在朗读的根底上，指导学生通过比拟抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情效劳。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供效劳。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比拟，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，效劳态度热情。第四自然段比拟具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下根底。
6、?闪光的金子?教学反思这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天“总是“定时“挨家挨户理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。?闪光的金子?教学反思4教学目标1、课始。提出疏通性的问题
7、：你第一次看到这个课题，你有什么疑问通过预习你解决了吗学生提出的问题有：为什么标题会有引号从图上看到这个人在干活，是不是讲他干活得到很多金子呢让学生充分时间初读，解决问题牐牐牐2、课中。提出探究性的问题：为什么人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子再读课文，画出让你感动的句子。在这一过程中，有学生提出，徐虎是利用休息时间来为人们提供效劳的，让他特别感动。指导学生找出中表示时间的词句，在数字中感受徐虎的热情效劳。当有学生说到徐虎干到凌晨两点真是太感动了时，另有二位学生质疑：徐虎那一个晚上干什么凌晨两点有什么希奇，我还可以到凌晨两点才睡觉呢课文中只是例举一个晚上的例子，是不是只是一个晚上这样呢把问题抛
8、给学生后，学生再去读书，抓住“许多年“千家万户等学生明白了这只是一个事例而已。这时教师简介徐虎事迹。另一位学生提出一个非常有价值的问题：徐虎利用休息时间为人们修理水电，收不收钱学生争得很剧烈，有认为收钱的，理由是这样辛苦不收钱谁干。有学生认为不收钱，收钱还叫什么“闪光的金子呢学生议论，最后加上我的实例：去家访时，摩托车后轮被扎了，远离小镇，打 叫人去修，找第三家才有人愿意去。学生一致认为，收了钱，但是，他确实是方便了群众，称“闪光的金子毫不为过。3、课尾。拓展性的问题：出示补充阅读材料?传递快乐?(内容简介)：日本有一项国家级的奖项叫 “终身成就奖，它授予了一位名叫清水龟之助的小人物。他是东京
9、一名邮差，他每天的工作就是将各式各样的邮件投送到每一个相关的家庭。这项工作是微乎其微，甚至根本不值一提。然而就是这位长期从事着如此平淡无奇的邮差工作的他，却无可争议地获得了这项殊荣。这是因为在他从事邮差工作的整整25年中，他的工作态度始终如他到职第一天那样认真和投入。他所经手投递的数以亿计的邮件，从未出现过任何过失。读后，思考：两者有什么相同的地方小结：平凡的岗位同样可以干出不平凡的动人事迹?闪光的金子?教学反思5在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人效劳的那颗像“闪光的金子般的心。突然，坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课
10、时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人效劳的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎学习。预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。?闪光的金子?教学反思6
11、?闪光的金子?是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民效劳的品质。从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂气氛，让学生充分的展示自我。一. 导入局部在课的一开始，我请学生留意文题的特别之处，学生很自然地提到了引号，在此处，因考虑到在今后的学习中，引号的作用将被屡次涉及到，因此我特意补充介绍了引号的作用，既复习了旧知，又把学生在以往学习中曾有所了解却没有正式触及到的作用正式地提了出来。在此根底上，再引出课文的中心问题:为什么
12、说徐虎的一颗心像闪光的金子。对此设计，我本人是比拟满意的。为到达“了解引号的作用及对课文有个提纲挈领式的提问总结这样一个教学目标，我觉得我所采用的方式过于简单，在处理对引号作用了解这一环节中，仅仅通过师教，通过看PPT上的文字描述，学生对之的了解可以说是浮于外表，过眼就望的，未参加学生的独立思考，教学目标的完成就不能到达既定的高度。二. 讲讲对课文第二自然段的处理学习这一自然段，重在感受徐虎全心全意为群众效劳的精神，在设计时，我请学生观察两组句子，找出它们的不同之处，并从这些词语中体会情感。设计这一内容时，虽然有一个明确的学习任务，但可能在学习单确定的时候，未能详尽完整地用PPT或小黑板板书的
13、形式写下来，学生在自读感悟时没有能抓住关键词语体会字词背后的情感，效果并不尽如人意。三. 课文第三自然段个人还是比拟喜欢这一段的设计。学习这小节，旨在理解徐虎严格履行承诺，每天都挨家挨户上门修理。为了感受徐虎十年如一日，我请学生们展开丰富的想像:徐虎在帮助别人的过程中遇到了什么困难，他是怎样克服的通过自主探究，集体汇报的形式，我听到了同学们一段段精彩的答复。听了沈教研的评课，我再反思这段的教学，觉得形式的处理仍然显得很薄弱。除了自主探究，应该再参加小组交流，通过合作学习，使每个学生都得到练说的时机。而且，从学生的答复看来，这个问题的设计也是一个很好的片断描写材料，不知是不是需要学生动笔写一写呢
14、四. 第四自然段这一节具体写了徐虎为住户连夜疏通管道的事。通过阅读，让学生初步懂得写一件事必须讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么，是怎样做的，从而为今后练习写记事的片断打下根底。在设计时，我考虑到如果把问题一个个拎出来讲，会显得零碎拖沓，因此我以课堂作业的形式请学生完成相关练习。其中一道题是以填空的形式了解事情发生的时间、人物及情节，让学生在脑海中对如何写事存有一定的印象。?语文课程标准?要求二年级的学生学习默读，而默读也只最能让学生有充分的空间动去脑思考、解决问题的读法。在分段读文后，我要求学生默读课文，边读边想:课文写的是谁，讲了他的什么事学生找到了重点句子，在提示下很快就把课文大意说清
15、楚。借助读物中的图画阅读让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急迫的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。学生通过思考很快知道了“闪光的金子真正指的是徐虎的一颗心。关于识字写字，?语文课程标准?要求“掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。生字教学中，我注意识字方法的渗透。引导学生通过分析结构、记住笔顺、看清笔画位置然后描红、书写等学法步骤，自主学习。?语文课程标准?还要求“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。我一直注重学生良好的写字习惯的培养，在学生书写过程中，不断提醒，反复强调，大局部学生都能安要求做到。这是一个长期的过程，要坚持不懈。在第二课时的教学中，还要引导学生抓住重点词句来帮助理解，更要通过补充徐虎的真人事迹来加深学生对人物形象的感悟。?闪光的金子?教学反思71、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚
