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1、我是小画家【画笔】模块组一、教材分析这节课是信息技术大连理工大学2015课标版七年级下册第一单元第五课我是小画家【画笔】模块组，本课学习需要一课时。是在学生对Scratch软件基本操作具备了一定的处理能力的基础上进行学习的。二、教学目标分析l 知识与技能：1、了解【画笔】模块组的使用方法。2、学会使用【数值与逻辑运算】模块组完成计算。3、理解循环结构的原理。4、学会运用循环结构绘制简单图形。l 过程与方法： 1、通过微课自主学习，学生能通过运用【画笔】模块组、【数值与逻辑运算】模块组、循环结构绘制简单图形，以调动学生的学习积极性，促进学生的创新思维。2、通过分组合作学习，学生能提高学习的效率，
2、培养学生合作学习的精神。3、通过作品点评，学生能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。l 情感态度和价值观：在学生完成设计任务时，能够体验到信息技术操作可以为我们带来无穷的乐趣，提高学生的信息素养。形成良好的甄别应用信息的良好习惯。l 教学重点难点教学重点：学会使用【数值与逻辑运算】模块组完成计算；理解循环结构的原理。教学难点：理解循环结构的原理。三、学习者特征分析初一的学生思维活跃,想象力丰富,对新鲜事物敏感度高,愿意表达自己的观点,讨论与发言都很积极,互助精神和竞争意识强烈,学习兴趣易被调动。所以讲授本课时,我用【画笔】模块的实例为
3、导入，可以极大地吸引学生的兴趣。本课是在学生已经掌握Scratch操作界面、变量、链表、【外观】和【声音】模块组的基础上进一步学习。四、教学策略选择与设计鉴于上述学情，我采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。1、 课上积极参与思考、合作、讨论。（主动参与策略） 2、 利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略）3、 利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略）4、 在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略
4、、协作策略）5、 在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略)五、教学资源与工具设计1、运用【画笔】模块组的实例视频来进行教学导入，可以有效调动学生的好奇心。导入环节有效与信息技术融合，学生的学习积极性被调动起来。2、将【画笔】模块组的使用方法制作成微课，结合微课让学生了解运用【画笔】模块组绘画的基本流程，有效与信息技术融合，直观的向学生展示要点，课堂效率提高。3、将本课的重点与学生易错知识点制作成微课，学生在自主探究过程中，对重点知识可以反复观看，充分尊重学生的学习基础。在新授环节使用微课，与信息技术融合，可以有效帮助学生掌握本课知识点。六、教学过程教 学
5、过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图信息技术融合点一、导入：上节课我们设计了唱歌跳舞的程序，能不能画画呢？课件出示【画笔】模块组画画的实力视频。（板书题目）二、 新授课程（微课展示）（一）、绘制正方形 1、绘制线，將画笔模块组中的画笔拖曳到角色1的脚本区然后移动100步单击绿旗看效果。2、绘制正方形步骤一，我们可以使用分解动作绘制一个边长100步的正方形，到达顶点时旋转90度一次绘制4条边。步骤二，用“落笔”模块来结束绘画动作，得到一个正方形，3、运用循环结构简化程序步骤一，用重复执行模块优化脚本步骤二，为了能看清小猫行走路线，可以加上等待1秒延时。但和原来的画图重合了。步骤三，使用“清
6、除所有画笔”模块命令，在程序开始时将所有画笔清除。（二）、绘制其他正多边形多边形外角度数=360/边数步骤一，将循环次数修改为7步骤二，循环的角度为起变形的外角，360/7运用数值逻辑运算模块中的运算修改旋转角度。步骤三，每次绘制后需要小猫的初始方向相同，因此加入“面向90度方向”。 （三）、绘制奇数角的星形对于N角星，当N为奇数时，外角的度数=180-180/N。课堂上学生出现的突出问题，教师统一展示并讲解。4.展示作品自评、互评、教师点评三、本课小结梳理总结本课所学内容。 课后完成自我评价表。四、课后拓展 自主活动：（一）鸟儿空中飞（二）绘制小雪花在观看运用【画笔】模块组画画的实例视频的同
7、时，学生惊叹并好奇，学习兴趣被调动起来。小组讨论并完整脚本撰写。学生展示素材，说明整体构思。学生利用微课程，合作探究完成。展示学生作品。总结梳理运用视频，既可以有效调动学生的好奇心。运用信息技术手段有效提高学习效率。利用微课自主学习与小组合作学习相结合来突破重点。自己设计脚本，学生们的学习热情完全被调动起来，有效突破教学难点。教师对学生制作过程中出现的共性问题及时反馈。总结梳理知识，建立思维框架，加深记忆。及时具体的对学生本节课学习进行评价反馈。运用视频导入，导入环节有效与信息技术融合，学生的学习积极性被调动起来。我将本课的重点与学生易错知识点制作成微课，学生在自主探究过程中，对重点知识可以反
8、复观看，充分尊重学生的学习基础。在新授环节使用微课，与信息技术融合，可以有效帮助学生掌握本课知识点。学生完成本课的自我评价表，信息技术与教学评价环节有效融合，及时具体的对学生本节课学习进行评价反馈。七、教学评价设计课堂教学是一个环环相扣的系统。精心的教学设计，充满激情的讲解，细致入微的课堂指导，是实现教学目标、激发学习动机不可缺少的教学环节。然而，如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激励，也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着至关重要的作用，是课堂教学的又一个关键环节。我对本节课的基础任务和分层任务分别按小组进行评价，进行反馈，直观的评价反馈能
9、进一步激励学生积极参与学习。八、教学反思课程内容丰富、效果多彩，对这部分教学内容“好上”，但“上好”却不容易。面对初一学生起点水平参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务，对本次教学的反思有以下几点1、 教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。为了能够激发学生学习的兴趣，本课视频导入，激发他们去掌握的愿望，不仅止于欣赏，之后我采取任务驱动法，让他们自己亲自动手小试一把，更加激发掌握知识的愿望和信心。2、 以学定教，授之以渔。为以后自主创作打好基础，有利于学生发挥潜在的自学能力，培养学生良好的信息素养，但综合运用这些知识点解决实际问题，对学生提出了更高的要求。对此我增加学生实践操作时间，让部分对知识点掌握不熟练的学生可以通过小组合作学习及教师的指导完成学习任务。又针对七年级学生基础薄弱、语言表达能力差而动手较强这样的特点，在授课中增加教师与学生互动的时间，鼓励学生多想多说，启发引导学生学会怎样去表达自己在实践操作中遇到的问题、解决问题的办法等等，规范学生的上机操作习惯。
