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1、尊 重 学 生 的 个 性 差 异谈一谈班主任的心理健康对学生的健康成长的重要作用哈69中学校 孙太华早在1994年6月，江泽民同志在召开的全国教育工作会议上的讲话中就强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”2009年10月12日，新华社以教育大计，教师为本为题，播发了温家宝总理在北京市三十五中听课后的点评和讲话，题目是教育大计，教师为本，总理强调“教师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”充分肯定了教师在教育工作中的地位，强调了教师在教育行动中的重要作用，明确提出教师是教育的根本。总理又说“学校要坚持
2、以人为本的办学理念，以依靠人、为了人、服务人为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵”。可见教师的作用之重大。那么作为素质教育、心理健康教育，也是新课程教育理念的实施者班主任的作用显而易见就更加巨大了。因为素质教育、新课程教育理念赋予教师的职责，不仅是在于向学生传授知识，更重要的是塑造学生健全和谐的人格，而班主任教师的人格和心理健康状况不仅对教师个人工作的成败有重大影响，更重要的是它直接或间接的影响学生的行为和心理，对学生的心理健康水平和人格的成长有着极其重大的作用。素质教育文库心理健康一书所认为的心理健康标准的第一条就是“能维持良好的人
3、际关系”，其具体表现之一就是“自尊尊人”自己尊重自己、也要尊重他人。无独有偶中小学生心理健康教育一书也认为教师的心理健康标准之一就是有良好和谐的人际关系，其具体表现之一是说“与人相处时应该多些尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度；能客观的了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全。”其两者的主要观点无疑是要教师尊重他人，即尊重学生、尊重学生的差异。下面就我从事班主任的教育、教学工作过程中，就“班主任的心理健康对学生的健康成长的重要作用，怎样尊重学生、怎样尊重学生的个性差异”这一问题谈一谈我个人的些许做法与点滴体会。教育、教学中尊重每位学生的潜能差异常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生
4、的差异性必然存在，尤其是兴趣爱好上的差异必然存在，那么我们教师如何关注、对待这种差异呢？下面看一看发生在我们班的一件事：2014年10月初的一次期中模拟考试，语文成绩公布后，于涛同学拿到了仅得40分的语文试卷，高兴得手舞足蹈，并高声地喊着：“我好高兴啊！”这时，我没有急于以孩子的分数来评价孩子，而是走了过去摸着孩子的小脑瓜向他盘问道：“你为什么如此兴奋？”他说：“我妈说了，我三科合起来要是打100分，就不用退学了，所以我高兴。”那纯真的话语，无邪的微笑，时时回荡在我的心田，浮现在的脑畔，激荡我的胸怀，拨动我的心弦。当时我带头为孩子鼓掌表示祝贺与鼓励。 从那以后，他对语文科的学习更卖力了，复习更
5、用功了，正式期中考试还得了50多分呢。期中考试之后，他还主动要求参加语文学科课前的诗歌朗诵，我立刻应允了。每次轮到他要朗诵了，我都提前告诉他，并且对他进行朗诵指导，当他成功地得到同学的掌声的时候，他由衷地笑了，笑得很开心，很幸福，很自豪。主题班会上，他以他独特的艺术创意和天赋设计和绘画了主题班会版面，评委们还给予了很高的赞誉。于涛同学的种种表现及些许进步使我深刻认识到，作为教师应该“一切为了学生、为了学生的一切、为了学生的一切发展”，认真分析每个学生个体的特殊性、差异性，千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心，应该“以人为本”、“以生为本”保护他们的积极性，尊重学生、关爱学生、服务学生，关心尊重
6、每位学生，尊重每位学生在兴趣爱好上的差异，了解他们的差异，设法让学生在认识自己与别人的差异的同时，认识到了自己在某一方面的潜能，从而让他们找到自己在班级中的位置，经过一段时间的努力，不仅班级开发了学生个体的差异潜能，而且班级的文化生活也营造得多姿多彩。于涛同学的健康成长就足以能够证明这一切。在全面推行素质教育的今天，共同走进新课程的时刻，这种做法是符合新的教育理念，体现了新课标的教育理念，教育教学以学生为主体，面向全体学生，为了一切的人，为了人的一切发展，尊重每位学生，尊重每位学生的个性差异，显得尤为重要，教师的这一健康的心理素质尊重学生对学生的健康成长的作用简直是不可估量。前苏联教育家赞可夫
7、在和教师的谈话中告诉我们：“当教师把学生看成是一个具有个人特点的具有自己的志向、自己智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。”这句话就是告诉我们作教师的要做到真正理解和尊重学生的差异，只有这样才能真正地从本质上做到热爱学生，才是一个真正心理健康的教师，并对这一客观的差异，也可以说是较为宝贵的教育资源，进行给予尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，这种资源就能被开发利用，差异就能成为推动学生个体发展的动力，成为构建丰富多彩班级文化的动力，只要这样，每位学生的潜能就会得以发掘，学生的成长自然会趋于健康发展的趋势，这毋庸置疑。班主任的心理健康尊重每位学生对学生的健康成
8、长的作用之重要，也是毋庸赘言。日常活动中尊重每位学生的身心差异世界卫生组织早在1948年的成立宣言中就明确指出：“健康是指身体上、心理上的完满状态，而不仅是没有疾病和虚弱现象。”这就是说健康不仅仅是身体一个方面，衡量健康与否最基本的标准至少应当包括身、心两个方面，而且身、心这两个方面的健康是相互依存相互影响的密切关系，一个人必须具备健康的身体和健全的个性，才能称得上是真正的健康。正式从这个意义上，人们提出一个全新的口号：“健康的一半是心理健康。” 那么作为素质教育、心理健康教育，也是新课程教育理念的实施者班主任的责任就显得有为重大了，班主任教师心理健康状况会直接或间接的影响学生健康的至关重要的
9、一半心理健康。由上可见，作为一个班主任的我，对一个后转进我班的宋龙同学，他是一个重情重义、知恩善报的一个高度近视“一级残疾的孩子”，入班后，我出于对孩子客观上与同学之间的差异高度近视（说严重点，摘掉眼镜就什么也看不见了，已经算是失去了健康的一半身体健康），我将他安排在第一排，但不是对他的同情，因为同情、怜悯并不等于尊重，我这是在出于对客观的身心差异的尊重，才做出这样的安排。大多数同学起初不但不能与他同桌，而且还持反对意见、时不常地歧视、侮辱他。我对矛盾的双方加以疏导和教育，我在组织诗歌朗诵比赛的过程中发现：他音质比较好，又很善于表演，具有一定的朗诵天赋。朗诵起来字正腔圆、抑扬顿挫、声情并茂，很
10、有磁力，同学们由衷地赞叹到：“朗诵得真好！”我抓住时机对全班同学进行教育，现在同学们不但能接纳他了，而且还比较欣赏他的朗诵，他现在已完全融进了我们这个集体。11月中旬的校级以“人才招聘告诉我们什么”为主题班会的竞赛，由宋龙同学自行组织几位同学利用“十一”黄金周及每周周三下午休息的时间去了哈尔滨市人才市场，进行了社会调查，了解现在社会有关人才招聘的状态，以便为班会提供素材，加深对人才招聘给我们带来的启示的认识。结合市人才市场学生心目中好客的认真的王阿姨的讲解，和对教材的学习，以及对青年文摘的阅读，最后编排了一个情景剧人才招聘中的怪招。他组织采访的那个积极性，编排的那个认真劲，表演的那个卖力样，这
11、些都是值得我们师生回味的地方，叫我百品不厌，真叫同学刮目相待，师生共处其乐融融。为本节班会的最后成功奠定了坚实的基础。小品类实践出真知，师生应学会共处都是由他一个人自编自排并参加演出的小品，既有情景又有内容，既风趣又幽默，表演既洒脱又自然。叫我回味起来深感趣味良多。由他主编的小品请家教中的台词：“不差钱”“听说你儿子最近学习不咋的”，“柿子炖牛肉”被学生认定为最诙谐、最滑稽的台词。他们的表演回顾起来，也是叫人有一种余音绕梁三日不绝的感觉。整体看来，他为我们班的这节主题班会获“一等奖”立下了汗马功劳。尊重每位学生，尊重每位学生的身心差异的欣慰之情油然而生。总之，对于1年8班的班主任，所带时间之短
12、，我认为值得回味的却实在还有很多很多，诸如对口吃孩子的心理矫正，对学生厌学的心理调试，对缺乏自信心的心理疏导等等就不一一赘述了。科学发展观的核心是“以人为本”，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。以人为本的“本”，就是本源，就是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民的根本利益，这一点我们没有丝毫不用怀疑。我们在教育工作中，贯彻以人为本的教育理念的同时，怎样理解“人”，是否是只有学生？一所学校的“人”是由教师和学生两部分组成的，就像“人”字中的一撇和一捺，缺一就不成其为“人”。但我也相信只要我们作为班主任教师的人格和
13、心理健康状况处于良佳状态懂得、知道、学会尊重每位学生、尊重每个生命、尊重每个生命的个性差异，真正做到“以人为本”就会教学相长，师生共同健康成长。思考与分析：中考我的这些孩子也许不一定是最棒的，但他们走向社会，我有理由相信他们一定会是社会的正能量！常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在，尤其是兴趣爱好上的差异必然存在，那么我们教师如何关注、对待这种差异呢？通过培训学习使我深刻认识到，作为教师应该“一切为了学生、为了学生的一切、为了学生的一切发展”，以人为本，以学生的发展为本，认真分析每个学生个体的特殊性、差异性，千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心，保护他们的积极性
14、，关心尊重每位学生，尊重每位学生在兴趣爱好上的差异，了解他们的差异，设法让学生在认识自己与别人的差异的同时，认识到了自己在某一方面的潜能，从而让他们找到自己在班级中的位置。前苏联教育家赞可夫在和教师的谈话中告诉我们：“当教师把学生看成是一个具有个人特点的具有自己的志向、自己智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。”这句话就是告诉我们作教师的要做到真正理解和尊重学生的差异，只有这样才能真正地从本质上做到热爱学生，给予学生尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，学生不成“才”，但一定会成“人”，这种教育应该是真正的教育，孩子的健康成长就是我们教师教育根本。尊重可以扬起生命航船之帆，不管是迎着太阳，还是迎着风暴，我们班主任一定要身心健康，为学生的健康成长保驾护航！
