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1、人教版六年级上册24 金色的脚印教学设计知识与技能：、1、认识本课生字，理解生字新词2、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。5、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力过程与方法：有感情的朗读课文，体会狐狸和正太郎之间的感情。情感态度和价值观：1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物
2、、保护生态环境的教育。美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 课时安排：1课时教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？你能用一个词来概括吗？（学生简单谈对狐狸的印象。） 昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？2、今天，我们一起学习课文金
3、色的脚印。（板书课题）3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题？二、初读课文，整体感知1、指明读阅读提示看看我们要完成什么任务？（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （2）、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？(3)、课文为什么以“金色的脚印”为题？2、检查预习，字词掌握情况3快速阅读全文，想想课文讲了什么事？（男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中
4、昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。）三、深读课文，自主研讨（一）、一天，小狐狸被捉，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？请同学们浏览课文的1到17自然段，并用自己的话概括地说说。谁来回答？生：喂奶、做窝、咬木桩、咬铁链。 师：是啊，老狐狸为了救小狐狸，在最危险的地方做窝、喂奶、咬木桩、咬铁链，真可谓是想尽千方百计。这样的画面怎能不令人感动？1、请勾画出老狐狸救小狐狸的过程中，使你最感动的地方？划出有关句子，找出关键词语，在旁边做简单的批注。 （课件出示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。其他同学
5、找到这一句吗？请你读读并谈谈体会。师：好一个“调虎离山”之计。你想想当时老狐狸会面临怎样的危险？你也找到了这一句，谈谈你的体会吧。把你的体会融入到你的朗读之中。生评师：我们一起读这句，读出老狐狸的勇敢。2、（课件出示）它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。生谈感受并朗读。师：这就是母爱，朴素而自然，却又是那样的伟大和无私，让我们一起来赞美这份母爱吧！3、（示）过了一会儿，狐狸爸爸发出警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。生自由谈感受。师：我们再一次读出父母的那份无奈！4、（示）：正太郎发现两只老狐狸跟以前相比
6、，毛色暗淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。生自由谈体会。师：快把妈妈的相思之情读出来吧！让我们再次用心、用情去体会这些令人感动的句子。师：此时，你眼前出现了一幅怎样的画面？生汇报。（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？重点感悟：（课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。感情读，想象说话，谈感受：正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？当正
7、太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？（教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。（3）狐狸一家和正太郎的关系为什么会从对立改变为救护？（正太郎的一些列行为是狐狸一家感到信任和温暖。）（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非常关注。（出示）看课本插图，谈谈你的心情，用高兴，激动的语气读最后三个自然段。出示文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。读到这里你都想到了什么?课文为什么要用“金色的脚印”为题呢？谈谈你
8、的理解。四、升华主题，巧妙延伸。1、出示搜集到的人与动物亲密相处的图片。你能讲述你看到的人与动物或者是动物与动物之间发生的感情故事。 2、作业超市：任选两题(1)课文情节生动，有不少的地方都给我们留下无限遐想的空间，同学们选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写得具体吗？狐狸一家回到森林后又是发生什么事情呢？续写这个故事。(2)如果你也有喂养小动物的经历，请也来写一写你与动物之间的故事吧。(3)课余，有兴趣的同学可以收集、阅读一些有关珍稀动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报。五、板书： 24 金色的脚印 小狐狸 爱老狐狸 正太郎
