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1、芬芳茉莉教学设计及反思课标要求：让学生感受民歌的风格特征，教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。教材分析：茉莉花(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的茉莉花在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的茉莉花中，以江苏的茉莉花最为著名。茉莉花不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰贝罗在他所写的中国旅行记中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵特中就采用了江苏民歌茉莉花作为重
2、要的音乐素材。作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点( 即 等三音列进行)，将原茉莉花中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。学情分析：这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高，对音乐知识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一
3、些。教学目标：一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；二、欣赏图兰多特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。三、了解什么是小调，并知道茉莉花是我国民歌小调的典型代表作。四、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌茉莉花改编的合唱，能够背唱一段歌词。第一课时茉莉花教学目标：一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影
4、响民歌变异的多种因素；二、欣赏图兰多特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。三、了解什么是小调，并知道茉莉花是我国民歌小调的典型代表作。教学重点与难点：让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。教学方法与手段：一教学中可将三首在不同地区流传的茉莉花进行对照比较，让学生感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。二将歌剧图兰朵特中的东边升起月亮介绍给学生，是为了拓宽学生的音乐视野，通过欣赏对比，使学生能感受
5、到民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。三此外茉莉花还被改编创造成各种体裁的音乐作品，如：在香港、澳门回归的庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏茉莉花；在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏茉莉花(刘文金编曲)、丝弦五重奏茉莉花等等。可根据实际情况，从中选一些有代表性的作品介绍给学生，让他们了解茉莉花在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。使用教材的构想：除了有原则的使用教材外，还科学地让学生了解由茉莉花改编创造成各种体裁的音乐作品，让他们了解茉莉花在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。教学流程 ：一、 导入展示并播放雅典奥
6、运会闭幕式上中国女孩儿演唱的茉莉花片断。 教师：大家都知道，这是由张艺谋导演在2004年奥运会闭幕式上安排的一个场景，一个小女孩儿站在预示吉祥的大红灯笼上演唱了这首中国民歌茉莉花。（本环节的设计意图是）通过一组相关画面作以提示，让学生思考为什么在这些仪式和场景中选用这部作品。使学生了解茉莉花具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。二、欣赏茉莉花与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久，据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。2.出示问题，聆听鉴别，（本环节的设计意图是）让学生感受民歌的风格特征 问题：聆听三首不同地区的民歌茉莉花，讨论分
7、析三首民歌的相近之处与不同之处，归纳其地方风格。（填空）（）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；（）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；（）旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。3.归纳讨论三首茉莉花的相同之处（学生讨论归纳）a，名字相同b，都是民歌c，速度都一样，都是中速d，都由女声演唱4.介绍小调 小调：又称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传与城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。5.引入并欣赏东边升起月亮a，介绍曲子歌剧图兰多特的插曲，意大利作曲家普契尼创作b，（本环节的设计
8、意图是）了解图兰多特的故事梗概 （课本内容：图兰多特是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。14世纪中国元朝美丽的图兰多特公主在北京紫禁城前除了一张征婚者公示：谁能猜中公主的三个谜语，即可招为驸马，否则就被杀头。许多求婚者都屈死刀下。突厥国的卡拉夫王子决心冒杀头危险去猜谜语。结果他猜中了公主的三个谜语，经过一番周折，卡拉夫王子终于赢得了公主的爱情。）c，介绍意大利作曲家普契尼（本环节的设计意图是）让学生了解意大利作曲家普契尼（课本内容：18581924，意大利作曲家，代表作品：艺术家的生涯、托斯卡、蝴蝶夫人、图兰多特等）三、拓展播放可见课件 （本环节的设计意图是）让学生了解茉莉花在国
9、内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。12008年在中国举行的第29届奥运会的闭幕式上，由宋祖英和多明戈演唱的爱的火焰采用曲调就是茉莉花。21999年12月19日午夜，澳门回归交接仪式现场，当中国政府代表团入场时，一曲江苏民歌茉莉花由军乐团奏响。 3茉莉花在国外也有多种版本传唱，美国著名的萨克斯演奏家凯利金改编演奏的茉莉花长达8分钟，清香四溢；四、小结 越是民族的，就越是世界的。民族的文化由你们弘扬，美好的世界由你们创造。教学反思： 这是一节有关中国民歌的音乐课，也是一节家长开放日的公开课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选
10、择性如果教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。学生随着年级升高，随着各类知识具有一定的积累，他们尤其对音乐的产生和各种音乐风格的的寻根和挖掘更有一定的兴趣，他们渴望在音乐课堂中，作为老师不单教授音乐常识和技能，更愿意和老师一起就他们感兴趣的问题，共同探究讨论，从而自己得出结论。本课我就根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。教师姓名 ：韩爱萍职 称 ：小教高级学 校 : 西宁二十九中教学特色 : 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐.我善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。
