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1、卜算子黄州定慧院寓居作教学设计教学目标1知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法： 通过赏析意象体悟作品内涵。3情感态度与价值观： 体会词人的内心世界，树立正确的价值观。教学重点：通过赏析意象体悟作品内涵。教学难点：深入体会词人的情感。教学过程一、 导入：北宋有位大词人才华横溢 诗词书画样样精通，林语堂称他为旷世奇才，天地间的凤毛麟角，但他却因失入狱你知道他是谁吗？你知道和他相关的乌台诗案吗？（了解写作背景）今天让我们走进苏轼，了解他初到黄州所作的词卜算子黄州定慧院寓居作二、合作探究（一）走进作者：出示对作者的评价：他，北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就
2、。他，被宋神宗称为天下奇才；现代文学家林语堂称他旷世奇才，天地间的凤毛麟角。他，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。他，善画墨竹、怪石、枯木。他，被现代人戏称史上四大吃货之一，吃出品牌。念奴娇赤壁怀古借赤壁壮丽的风景追忆周瑜无限风光，感叹时光易逝。水调歌头明月几时有借中秋明月表达对人世间悲欢离合的哲思。江城子密州出猎借典故表达渴望报国的热情。卜算子黄州定慧院寓居作空白部分留作学生整节课的思考问题。（二）了解写作背景。“乌台诗案”：元丰二年（1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至
3、京，系狱一百三十天。3.写作背景：苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定慧院。这首卜算子就是在定慧院月夜感兴之作。抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。（三）按要求听读诗词 听准字音；注意语速；听准节奏和停顿；揣摩朗读时的感情。（四）赏析诗词全词选取哪些意象？这些意象中蕴含着词人怎样的情感？学生全班合作交流明确：诗歌中的意象缺月、疏桐、漏断、幽人，孤鸿、寒枝、沙洲。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许，不愿随波逐流的心境，体现诗人的旷达胸襟。三 巩固练习1、词的上阕通过描绘缺月、_、_等景物，渲染了_的氛围。 2、你还知道诗词中哪些渲染悲凉氛围的诗句？表达了什么情感？四 总结全词:对照课前
4、出示的作者评价，根据诗词内容，补充完整空白部分。他，北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。 他，被宋神宗称为天下奇才；现代文学家林语堂称他旷世奇才，天地间的凤毛麟角。 他，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。 他，善画墨竹、怪石、枯木。 他，被现代人戏称史上四大吃货之一，吃出品牌。念奴娇赤壁怀古借赤壁壮丽的风景追忆周瑜无限风光，感叹时光易逝。水调歌头明月几时有借中秋明月表达对人世间悲欢离合的哲思。江城子密州出猎借典故表达渴望报国的热情。卜算子黄州定慧院寓居作借孤鸿表达自己高洁志趣和旷达的胸襟。五 知识拓展：1你还知道苏轼的诗词中体现旷达胸襟的词句有哪些？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。定风波全词。2学了苏轼的词后，你最大的感悟是什么？对待人生要有旷达的胸襟，即使遇到再大的困难，也要自信乐观，不能沮丧沉沦。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有祸福，但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去面对，胜不骄，败不馁，这样才能健全自己的人格。风雨改变不了苏东坡也改变不了我们。卜算子黄州定慧院寓居作教学设计长春市回族中学：关亚君
