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1、如何培养小学生的竞争意识常州路小学陶雪玲随着社会的发展，科技的进步，竞争会显示出更加旺盛的生命力。一个集体，失去竞争就会陷于瘫痪状态，一个人如果缺乏竞争意识，就不能充分发挥主体自我的能动性，容易产生惰性,养成依赖思想和等待思想，不懂得应该领先自己去创造生活,不懂得应该靠自己干一番事业.只有具有较强的竞争力的集体或个人才会立于不败之地。小学教育是基础教育，基础教育阶段是人的奠基阶段。它为人的身心多方面发展打基础,为人的身心和谐发展打基础.为人的身心潜力充分发展打基础。故在小学阶段培养学生的竞争意识，是培养新世纪优秀人才的一个不容忽视的环节。因此，我在教学中，我处处、时时注意激发学生的竞争意识,培
2、养学生开拓和创新精神。我是从三个方面培养学生的竞争意识。一、 选择竞争目标。竞争目标的选择直接关系到学生竞争意识的激发,只有恰到好处的目标，才会调动学生的积极性。恰到好处的目标，既不能让人垂手可得，也不能让人望而怯步，而应该是让人经过一番努力,即必须要“跳起来”才能够得着。只有这样，才能调动学生的积极性，鼓舞斗志.在目标的选择中我采用层层提高的原则.竞争目标有集体目标和个体目标.(一）集体目标。集体目标是，某一个集体的学生共同努力追赶的对象,选择在某一方面比自己强的组强的班为竞争目标，有利于在竞争中培养学生的集体观念和团结协作的精神，激发学生的集体荣誉感.(二）个体目标1、 以和自己朝夕相处的
3、优秀学生为竞争目标班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志坚强，有的严守纪律，有的-这些学生自然成了他学习的榜样.榜样的力量是无穷的，况且，目标就在眼前，直观形象.学生很容易受其熏陶、感染激发学生直追猛赶.2、 以自我为竞争目标小学生人人都想当一个好孩子。引导学生以旧的自我为竞争目标，实际上是让小学生自己解剖自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在次次的超越中，逐渐完善自己、改造自己.3、 教师为竞争目标在学生幼小的心灵中，教师是伟大的，崇高的,是孩子们依赖的对象,学习的榜样。教师成了他们的竞争对象,和教师争
4、高低，吸引力多大 ，他们怎能不跃跃欲试呢！二、 充分为学生创造竞争机会。俗话说:“习惯成自然”一种行为习惯不是一朝一夕、三天五日之功.它需要日日时时的熏陶、铸炼。要让竞争意识在学生的头脑中生根发芽，必须时时让学生长期处于竞争的氛围中。因此我在教学中，处处时时为孩子创造竞争的机会，让其在不自觉中愉悦地参与竞争。（一）让竞争意识在课堂中萌发。学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识,我在课堂教学中,组织教学、讲授新课、复习巩固等每一个环节都为学生创设竞争机会。比坐姿,学生个个挺直了腰杆；比勇敢，学生纷纷伸出小手;比朗诵，学生的声音有时如涓涓细流，有时如浩瀚的大海、
5、汹涌的波涛他们的表情或喜或忧或愤怒或激动，真是声情并茂，一个比一个棒.比聪明他们一个个又变成小一休，凝神思考学生在一个个比赛中培养了竞争意识， 提高了能力。（二） 让竞争在课外一系列活动中开花。教室内、走廊上、操场上都可见同学们唇枪舌战,你争我抢的热烈场面。拔河比赛，学生们群情激昂，小巧手比赛、歌咏比赛、书画比赛令人大开眼界.“小雷锋”比赛，大家你帮我学，互敬互爱,关怀备至.“自我服务比赛”比穿衣、比穿系鞋带的速度,培养了学生的时间观念。“妈妈好帮手”比赛，学生把爱心带回了温暖的家总之,竞争无处不在，无时不有,学生随时随地都可发挥自己的才能。三 循循善诱，培养学生良好的心理素质（一）因势利导,
6、增强学生的自信心.学生只有具有较强的自信心,才能乐于和别人竞争，勇于和别人竞争。在工作中,我处处注意培养学生向强者挑战的勇气。如在一次语文课上,我让学生选择自己的竞争对象,然后俩人比赛朗读课文，一开始王刚同学选择的是不如自己的方红同学为竞争对象，比赛的结果，王刚当然是 胜利者。轻而易举，取得胜利毫无意义，这样同学们也认为王刚胜利是理所当然的事.针对这种情况,我毅然提示：“谁敢和宋爽比“宋爽是我们班的班长，朗读水平在我班是最好的。这时徐萌举起小受，同学们的目光是异样的,好象她非输不可。而她却信心十足地朗读起来，比赛结果，她居然胜利了.同学们不由得为她鼓掌。我对其也加倍称赞：棒极了，敢于和强者挑战
7、.并让学生体会两组同学引起的不同反应。引导学生只要学生的自信心,有勇气，一定能战胜强者.让学生懂得和强者挑战，即使输了也光荣.这样，经过长时间的诱导，增强了学生的自信心,无论干什么，他们都觉得自己行.(二)言传身教，培养学生“胜不骄,败不馁”的良好心理素质成功与失败是竞争的必然结果成功容易让学生沾沾自喜，失败有很容易导致学生萎靡不振,如何让成功和失败都变成促进学生前进的动力，对于学生将来成为具有竞争力的优秀人才是至观重要的。我在教学中,通过自己的言传身教,潜移默化，培养学生“胜不骄,败不馁“的坚强意志.1、 言传身教 做学生的知心人。教师是学生的标率，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。在
8、工作中，我充分注意有自己对待成功与失败的态度感化学生、教育学生。如一次，我和我班的小棋王比赛。 教师和学生比赛,谁胜谁负自然特别引人注目。几十双眼睛盯着棋盘。结果呢，我是一败涂地，“老师输了“同学们的目光都落在我的身上,“我输了，给我我一星期的时间，我想我一定会赶上你的”。安详的神情,轻松的语言，自然给学生一启迪：应该有勇气,应该把失败作为前进的动力。当我和学生竞争取得胜利时，我也注意自己态度的谦虚,分析自己的不足.我和学生一起享受成功的欢乐,和学生一起承受失败的考验.这样通过长时间的诱导,学生走出了误区,不会为胜利而骄傲自满，停止不前。也不会为失败而烦恼.2、 典型模范 激发学生的斗志。科学
9、家，伟人是学生们心中的偶像,以他们的感人事迹教育学生,更能震撼他们的心灵.我常常给他们讲一些科学家和伟人对待成功与失败的伟大事迹，如爱迪生失败了两万五千次，对发明蓄电池的兴趣还是那么专一；小说家约翰克里西收到了743封退稿信，但对学习的兴趣有增无减；德国物理学家伦琴，当他50岁时,已经发表了48篇科学论文，取得了重点的成果,但他并没有沾沾自喜或自我满足，而是不断地发现研究问题，寻求新的解决方法,取得了巨大的成就许许多多伟人的感人事迹鼓舞了学生，对学生形成“胜不骄，败不馁“良好心理素质起到了不可磨灭的作用.总之,学生竞争意识的激发，培养了学生开拓和创新精神，激发了学生活力，促进学生各方面素质全面发展.
