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1、高考英语阅读表达题解读及应试策略一、阅读表达阅读表达是高考英语近年来很多省市出现的一个新题型。要求考生阅读所给的一篇300词左右的短文，并根据短文后的要求用英语回答问题，完成任务。有五个小题，每小题2分，共计10分。答题时间约为10-15分钟。 增加阅读表达这一题型，旨在加强学生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别是用英语进行思维、表达的能力。它将阅读理解能力和写作表达能力结合起来考查，以提高语言能力测试的力度，是一种综合性的题型。这就要求学生在具备较高的阅读理解能力的同时，必须具备较好的语言表达能力，能根据短文后的题目要求，用简洁的语言表达出自己的观点。天津高考阅读表达要求
2、考生在阅读理解短文内容的基础上，按照题目要求用英语回答问题，完成任务。问题范围可涵盖：1. 理解捕捉具体信息； 2. 根据上下文内容解释生词词义；3. 概括段落要义或文章主旨； 4.阐述作者的写作意图； 5 陈述个人观点、态度等。必要时可根据命题要求或文章题材、体裁等要求对问题范围进行限制或扩展。二、阅读表达题的评分原则及标准2分作答内容准确，符合题干要求。语义完整。语言通顺、连贯。语法或单词拼写（含大小写）准确无误。 回答内容基本符合题干要求。1分语义基本完整。语言基本通顺。有个别语法或单词拼写（含大小写）错误，但不影响理解。 没有作答。0分所答内容完全不符合题干要求。写出只言片语但不构成语
3、义。无语法可言。无准确拼写之单词。请参照湖南省高考英语阅读简答题评分标准： 一）简答题要求学生在读懂文章的基础上，用正确简洁的语言回答问题。在评分时同时考虑内容和语言。每题满分为2分，最低分为0分。 二）给分标准 2分 答出全部内容，语言正确； 1分 答出部分内容，语言正确； 0分 没有答对问题。三）扣分标准 1. 语言错误扣0.5分，每题语言错误扣分不超过0.5分（标点符号和大小写错误忽略不计）； 2. 涉及无关内容者扣0.5分；若答案中有互相矛盾的内容，则内容互相矛盾的部分皆不得分； 3. 整句原封不动照搬，扣0.5分；4. 考生所给答案超过限定词数扣0.5分。 5. 如答案涵盖两个方面，
4、而考生只答对其中一个方面时，答错的一方面则在扣除1分后不再以多余信息另外扣分，但其中如有语言错误则再扣0.5分三、阅读表达题解题注意事项和复习策略因为前面已经提到阅读表达的五点考查范围实际上涵盖了阅读理解的五点考察范围（即：主旨大意、事实细节、猜测词义、推理判断和作者的观点态度），只是多了一个开放性的题目根据文章内容陈述个人观点、态度等，新题型只是把阅读理解的客观性试题变成主观性试题，把命题人替你想好的答案，由你自己用英语表达出来，对阅读理解能力实质上的要求并没有太大的变化。这方面的训练，在我们平时指导学生解答阅读理解试题时，应该已经做了很充分的工作。但是，我们不少老师容易忽略的，也是许多考生
5、有些不以为然的，更是在短期内亟待提高的是解决学生在表达能力（写）上暴露出的问题。四、解阅读表达题时学生暴露出的常见问题：在阅读表达这道题上，学生最大的问题不是拿不到分，而是分拿不全。不怕一题全错，就怕题题有错。考生答题时常见问题有：1、审题不清。包括： （1）未理解命题人的设题目的，答非所问。 （2）不按题目要求答题，格式、字数等出现问题。2、理解偏差。 尤其在抓主旨大义及拓展思维、陈述个人观点类试题中特别明显。表现为看问题过于片面，或仅流于表面。不少考生阅读中缺乏语篇意识，不能整体看待文章。3、表达有误。包括： （1）单词拼写有误，大小写混乱，造成词不达义。 （2）无语法可言，组不成完整的句
6、子。 （3）词汇量有限，用词不准确，表达不清。 （4）书写较差，字迹潦草 ，难以辨认。五、阅读表达备考建议： “阅读表达”新题型属于信息收集整理这一语言运用形态，新题型要求考生具有获得直接信息和间接信息能力，而这种动手能力的训练一直没得到应有的重视。应该加大对该题性的训练程度，同时对该题型中易失分的地方进行仔细的分析和讲解，让学生了解和掌握其解题策略。只有长时间的坚持不懈，在高考中考生才能游刃有余的完成该题型解题任务。阅读表达题较难的一个原因是在这个部分中几乎没有猜题的技巧可言，所以平时复习时不要抱有幻想，而是要从根本上提高自己的阅读能力。 由于阅读表达题的考查点与阅读理解有很大的相似性，平时
7、提高做此类题能力的方法是：在做阅读理解题时，先不看选项，试一试用自己的话回答。此外，解答“阅读表达”题，表达是关键。阅读作为基础固然重要，但文字表达能力才是成败的关键。要做好此题，必须具备良好的书面表达能力，将阅读表达题列入试卷第三部分“书面表达 ”之中，道理就在于此。所以，在针对此题型的训练中，要特别强调提高“写”的能力指导。根据新题型特点，考生在备考训练中要注意以下几点：1. 养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。要善于概括文章或者其中某一个段落和层次的主旨大意、作者的写作目的，要善于分析和把握篇章的结构、推测作者的语气、态度和观点，捕捉文章的具体信息，理解特定环境中语言的意义。2. 因
8、为过去的传统阅读理解试题是选择题，因此学生们容易在思想上形成一种依赖性，也就是说，由命题者提供选项，他们只是被动地进行选择；而“阅读表达”题要求他们就文章的具体信息进行综合概括。所以，要鼓励学生们在平时学习中养成主动思维的习惯，如进行交互式阅读就文章的内容或作者的观点进行讨论或评价，对文中故事的情节或作者的思路进行预测、对作者的语气进行揣摩等等。3. “答题好不好，审题最重要。”在回答问题之前要认真审题，判断问题的类型，弄清楚题目的要求；回答要有针对性，避免答非所问；同时还要注意问题后的字数要求，回答要简洁，语言要准确、达意，书写要工整，卷面要整洁。4. 解答“阅读表达”题的关键是弄清楚其考查
9、的目的、问题的类型和掌握一定的答题技巧，并在老师的指导下进行一定量的针对性训练；尤其注意的是，平时一定要注意英语书面表达能力的提高以及书写的训练。一、阅读表达设题类型：、概括文章大意、标题，或指出作者写作的主要意图； 、补全文章中空缺的句子； 、根据语境翻译句子； 、同义语句替换； 、回答问题； 、陈述个人观点。 二、 对前三个题型进行分析。 1、文章标题、主旨大意或写作意图 首先，这个题型的呈现方式为以下三种： What is the best title of the passage? What is the main idea of the passage? / What does th
10、e passage mainly talk about? What is the purpose of the passage? 心意思按照一定的思路有计划地组织起来的。一段文字中往往有一个中心句（三种情况：一是出现在一段的开头；二是出现在段尾，具有总结的作用；三是出现在段落中间，往往由一句话来统领全段。）来提示该段的主题含义，是全段的核心或关键，其它句子都是围绕它从不同角度、不同方面进行展开的。找到了中心句，就把握住了段落的核心，其它句子的意义和作用也就迎刃而解了。因此，寻找中心句的阅读策略实际上是一个抓主要矛盾的策略。培养良好的阅读习惯，养成快读习惯，这样才能提高阅读的准确率。其次，文章标
11、题应该能够高度概括文章内容，同时还要有一定的针对性，另外标题应能吸引读者的注意力，唤起读者对文章阅读的兴趣。这一点也是标题和主旨大意的区别所在。 2、补全句子 主要考查学生的逻辑思维能力，学生必须在理解全文的基础上了解主旨大意，把握上下文之间的逻辑关系，然后根据上下文添加适当内容。3、句子翻译（英译汉） 主要是让学生翻译文章中的长句、难句、关键词或关键句，英译汉必须做到忠实于原文的语义内容，并且语句通顺，符合汉语表达习惯。在做题时需要注意两种语言之间的差异，同时还要了解常用的翻译方法。掌握英汉两种语言句子构成之间的差异。英语重信息的传达, 把新的信息放在句首, 已知信息放在句尾, 句子结构相对
12、复杂; 汉语重句子的层次, 一般遵循时间顺序、逻辑顺序,句子在安排上往往以先旧后新、先因后果、先条件后结论等为原则。 三、 克服影响阅读表达的不利因素（一）、克服词汇障碍，提高阅读能力。 重视英语词汇和习惯用语的积累。灵活运用构词记忆法。构词法包括：派生、合成和转化。只有多读，多记忆单词，扩大词汇量，真正把文章弄懂，弄明白，并会用自己的语言进行表达，才能有的放矢地把这种题型做好。 （二）、牢固掌握语法知识，破解长、难句。 阅读表达短文的句式结构较复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法对句子进行分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思，做到事半功倍。（三）、积累一定的文化背景知识和生活常识，培养良好的阅读习惯。 养成良好的阅读习惯要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感；另外，不良的阅读习惯也会影响阅读速度和对文章的理解。
