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1、提升南宁外国语学校课程文化的探索与思考广西南宁市南宁外国语学校 林万春一、背景及现实意义（一）历史背景南宁外国语学校是一所全日制寄宿制国有完全中学，学校致力于培育具有春晖特点、时代特征、外语特色的学校主体课程文化，致力于基于学校课程文化的继承与创新，尤其突出外语特色课程文化内涵的创建。南宁外国语学校在创办之初，即确立了很高的培养目标“品德良好、心理健康、体魄强壮，具有扎实的基础性学力，深厚的发展性学力，良好的创造性学力，善于合作交流，具有国际视野的毕业生”，而实现这一培养目标的基点就在于加强外语学科教学，提高外语知行能力，营造外语教学特色。但由于办学时间不长，加之学校初创阶段的特殊性，学校课程
2、文化建设尤其是外语特色课程文化的创建才刚刚起步。因此，学校将有力推动外语特色的培育和特色课程文化的创建，创新建设南宁外国语学校文化，进而提高办学实力，提升办学品位，形成独特的办学特色，使学校在合作与竞争中独领风骚。（二）现实意义外语特色课程文化是在充分考虑学校现有的办学条件，总结学校多年来学校在外语教学方面所做的基础工作，考虑学校现有的社会声誉和学校发展，以现代教育理论为指导，侧重于培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力，体现课程文化对人才的知识结构和能力的要求。新课程改革呼唤与之相适应的学校文化。课程改革实施的过程实际上是教育者不断更新教育观念，不断改变习惯了的教学方式、教学行为的过程，
3、这必然要求这种更新与转变在导向鲜明、动力持久的文化氛围中进行。言曰：德润人心，文化天下。学校文化也为实施新课改提供环境保障和推动力。因此，通过课程文化的研究与实施，可使学校文化的创新建设与新课程改革相互渗透、相互依托、相互促进，使之成为展示学校特色的窗口，是促进师生成长的沃土。 二、外语特色学校创建目标：依托区位优势，大胆改革外语教学和课程管理，探索具有特色的外语教育规律，成立由教学专家参加的课程改革指导中心，把南外建成国内知名的课程改革实验基地，开发以多元文化教育为特色的课程文化系列，锻炼培养一支具有跨文化教育能力的教师队伍。课程以育德体系、外语教育、双语教学和文化教育、艺术教育、体育教育为
4、主。通过系列特色课程达到多元文化教育的目的，使学生既具有国际视野又有爱国情操，能适应未来国际竞争需要，个性、特长得到发展。深化新课程改革，努力把南外建成真正的省级外语课程示范基地。 三、特色课程文化创建主要措施 1加强宣传力度，在师生中强化外语特色工作意识通过校内的会议、标语、校园文化建设和课堂教学等渠道，在师生中广泛宣传附中的外语特色；通过创立双语教研组和外语教研组，深入开展丰富多彩的英语课外活动，使外语特色工作深入人心，使特色创建工作深入开展下去。 2、强化外语教育，开发特色课程 在“缩短周期、强化训练、学科渗透、专业提高”的改革思路指导下，实施“听说读写全面提高”的教学课程目标体系。 （
5、1）改革创新英语教学课程在“教育部基础阶段英语课程标准”的基础上，适当增设英语课程，其中4节为基础课，2节为拓展课，2节为能力训练课。教材根据课程标准选用统编教材及引进教材。部分课程聘请外籍教师任教。（2）尝试多语种与双语课程体现外国语学校特色，在英语课程外积极开设双语课程。同时积极筹备设置泰语、越语、法语、日语等多语种初级课程。（3）整合信息技术与英语课程充分发挥和利用教材以外的课程资源，充分利用信息技术在开发英语资源方面的巨大潜力，引导和启发学生生动、活泼、主动地学习。将信息技术课程和英语语言学习整合起来，指导学生检索英语教学资料以及与国际友好学校的学生以及国外的朋友用英语通信交流。充分利
6、用英语多媒体资料，开设英语报刊选读、歌曲欣赏、电影欣赏等选修课程。（4）改进综合实践活动课程加强外语综合实践活动，培养学生语言应用能力和交际能力。举办英语月、每月有一个主题，集中展示英语国家的文化。例如每年举办英语文化艺术节活动，使这些活动成为展示学生学习成果的窗口，同时也为学生提供了实践机会。鼓励学生参加运用外语的社会服务活动，参加附近大学外语各项活动。举办外语网页制作大赛、外语演讲、外语辩论、外语歌曲大赛、外语作文竞赛等学生文化活动。进一步抓好英语角活动，一天活动一次，分班级组织，由本班任课教师、外教、附近大学大学生负责指导。进一步营造英语氛围，见面、告别与平时交流用英语，每周升旗前以班为
7、单位背诵英语美文短句十二句，由本班任课教师、班主任负责组织。组织外语沙龙、外语剧社、外语校报编辑部等学生活动团体。（5）重视隐性课程建设，为学生创造一个良好的课程文化环境，使学生在住校期间有广阔的接触外国语言的空间。完善外语标识、张贴外文海报，不仅包括外国的名人名言，还要包括本国优秀文化的宣传，将之体现在外文标识中。办好校外语广播台，建立各班外语小记者站。完善已有的英文校刊，由校本编辑，适时向校外推广。充实图书馆的英语报刊读物、英语书籍、视听资料。（6）加强国际交流课程利用假期实施国际交换生计划，加强不同文化学生之间的交流。加强与国外学校的联系，定期组织双方教师和学生的互访交流活动。学校应与英
8、语国家对等学校结为友好学校，并组织若干学生/教师出访。进一步增加与英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的联系，争取在五年内能拥有至少一所国外的友好学校。2创设多元文化教育课程为培养能够适应国际化竞争环境的人才，适当开设英美概况、英美文学、中西方文化史、中西方文化比较、西方礼仪等选修课。让学生接触多元文化的观点，培养他们在跨文化环境中取得成功的能力。获得在未来全球一体化经济竞争中非常重要的沟通能力和知识。3.改革新课程教学评价方式，结合外语学校的特点，完善口试、综合能力测试、学习档案评价、多媒体作品评价等多元化的评价方法4加强外语教研，努力提高外语课程教学质量。组织新课程标准的学习，明确各
9、年级听说读写能力的具体要求。用新课程标准的要求来指导教学，使毕业生达到或超过新课程标准规定的九级要求。开展“任务型驱动法”外语课堂教学研究，要求学生完成一些实际的任务和活动，在这些时间活动过程中掌握和应用语言，提高语言教学的实效性。探索以课堂教学为轴心，课外自主学习为突破口的外语教学方法，通过大量的课外听说和阅读活动提高学生的外语实践能力。初中阶段通过基础学习、看听外语影视声响资料、读简易读物等方法集中训练学生的听说读写能力，高中阶段通过读世界名著和科普读物、写读书报告等方式集中训练学生的外语读写能力。开展信息技术与英语教学整合的实验研究，即开展网络环境中的英语研究性学习，使学生能够熟练检索英
10、文资料，完成以英语为载体的研究项目。试行外语实验班（英语保送生特训班，小语种独立招考保送生班）、大胆改革外语授课的教学。采用先进外语教材，采用听、说、读、写四类教程实施课堂教学模式进行授课，有益于培养学生的听说读写能力。 5深入开展双语教学实验课程。继续在部分年级部分学科开展双语教学的实验研究。在历史、地理、生物、政治、音乐等学科开展了双语教学选修课的实验研究，进一步组织编写与已有的中文教材相配套的英文讲义资料，今后还将增设诸如外国文学、世界历史、地理、世界经济等双语选修课程；力争编写一套具有我校特色的双语教育教材。6探索研究型课程组织、实施和评价。研究型课程，采用由教师指导推荐和学生自定相结
11、合的方法确定研究课题，在此基础上开展学习和研究活动，邀请校内外教师、专家指导、研究，学校创设图书、资料、仪器、设备网络等条件给予支持。每年对研究型课程的组织实施进行总结、研究，以实现创新。7改进外语小班教学，加强“互教互学，高效课堂”实效性，进一步强调关注学生个性差异，使每个学生都得到充分的发展。增加师生互动交流和生生互动交流，鼓励学生自主参与学习活动，建立民主和谐课堂教学的师生关系。积极开展多层次教学组织模式的探索，根据教学内容的特点分别采用集体教学、小组教学、个别教学的方式，在语言教学中充分发挥小组合作学习的优势，增加学生表达的机会，培养学生互帮互学的合作精神。8提高全体教师对信息技术的认
12、识，促进信息技术与各门学科课程教学的整合。提高全体教师对信息技术的认识。信息技术教育不仅仅是先进技术的学习，更重要的是先进教育理念的体现，技术为现代教育理念的实现提供了先进的设备条件支持，一些过去在课堂教学环境中无法实现的教育理想现在可以变为现实了，例如利用教学资源库，学生可以实现自定步调的个别化学习、学生在课堂中可以利用网络对知识进行无限延伸的探究、可以把真实世界生动形象的内容引入课堂教学中激发学生的兴趣等等。因此，要求教师一定要转变观念，用先进的教育理念来驾驭信息技术的应用，努力促进信息技术与各门学科教学的整合，实现信息技术在学科教学中的广泛应用。四、外语学校特色课程文化发展阶段目标120
13、16.1-2016.6 计划探索阶段。规划形成并转化为各个部门的具体规划，确定重点，并开展课程文化试点研究，为全面实施规划作准备。申报全国基础教育研究中心外语课程文化实验学校。22016.7-2017.12 实施调控阶段。办学思路和课程规划进入全面实施、运作并取得初步成效，通过实践-反馈-调整-实践，使规划更符合实际。申报国家级外语特色课程文化示范学校。32018.1-2018.12 总结、示范阶段。继续实施规划，全面取得成果。成为全国外语特色课程文化示范名校。着手总结和展示，发挥示范、辐射作用并为学校开创新的腾飞！五、保障机制1.力争市政府政策的扶持、以及教育局以及各科室具体物质与精神大力支持，且要有永恒性支持。2.校长主管指导外语特色学校教育科研工作，各个处室相互协调、管理学校外语教育教学工作。3.以专家为主成立外语特色学校教育教学专家委员会，指导学校特色教育教学改革推进工作。4.学校领导首先认识上保持一致，全体教师心往一处，同心协力，推动学校外语特色发展。1
