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1、 富饶的西沙群岛读写练习题 姓名：一.读课文，根据课文内容填空。1.第四自然段第一句话中的“成群结队”告诉我们海里（ ），第二句话具体写四种鱼的样子是为了告诉我们（ ），第三句直接告诉我们（ ），第四句还是直接告诉我们（ ）。总起来说，这个自然段告诉我们（ ）。2.第六自然段第一句“西沙群岛也是鸟的天下”，意思是：（ ），为了让别人明白这个意思，后面就说了岛上（ ）多、（ ）多、（ ）多、（ ）多。总起来说，这个自然段告诉我们（ ）。二.读下面句子，给它们排排队。（ ）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响， 好像踩在沙滩上一样。（ ）小城的街道也美。（ ）人们把街道打扫得十分干
2、净，甚至连一片落叶都没有。三.读文章片断，回答问题。 。太阳又露出了笑脸。经过这场雨，柳树的枝条更绿了，长出了嫩芽。地上的兰花一下子长出了一大截。清晰的空气迎面扑来。小鸟在鼓出芽苞的杨树枝头欢快地叫着，仿佛传达着春天的喜讯。 （刘超：第一场春雨 摘自2019年3月青岛海湾集团报 指导教师：朱维山）1. 这段话写了哪些景物?它们各是怎样的？ 2.开头缺一句什么话？想一想，写在横线上。四照样子写话。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候摇摇摆摆；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 1.公园里种着
3、许多花草树木。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。 2.中午天气热得很，人们都在歇息。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。 3. 。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。说说这一课自己学到了什么，还想学什么：课文富饶的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，
4、划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。岛上的英雄
5、儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 思考.练习1 有感情地朗读课文。背诵课文第二至四自然段。2 读句子，理解意思，再说说课文是怎样围绕这些意思写具体的。（1） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰
6、丽无比。（2） 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（3） 西沙群岛也是鸟的天下。3 默读课文，说说课文中的哪些景物给你留下了深刻的印象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富
7、。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“
8、先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。查查有关西沙群岛的图片、资料，和同学们交流。第 页
