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1、课题：复式条形统计图备课教师： 赵北峰 修改教师： 教学内容课本95-97页教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。德育目标：培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。教学重点制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测。教学难点制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测。教学准备课件课时安排一课时第 一 课时教学设计环节提示教学流程创新火花及学生活动一、尝试引入1、根据阅读材料，创设情景，帮
2、助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。2、你选择了哪一个统计表，为什么这样选？3、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条？（要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法）这是我们以前学习的单式条形统计图。注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。4、你在图中得到哪些信息？阅读材料，选择合适的统计表、合适的统计图，交流得到的信息。（3分）二、尝试探究1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性；如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图？为什么？用一个直条表示两种不同的数量显
3、然是不行的，怎么解决？2、探索复式条形统计图的绘制方法：（1）如果让你来帮他们完善，你准备怎么做？（讨论）以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示？注意什么？注意区分两种数量，什么方法区分？（2）把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处？又有什么区别呢？揭题复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）你还能得到哪些信息？能反映刚才单式条形统计图的信息吗？除了这些，还能看出什么信息？小组讨论交流。全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐
4、减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢？随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。4、突出复式条形统计图的意义：以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。5、社会问题的渗透：通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世
5、界性的问题，需要引起社会的关注。介入一段简短的文字，显示世界人口问题：世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，今年7月，联合国发表最新的世界人口报告，全球人口达到67亿，相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来，可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀，意味着地球资源、能源的过度消耗，意味着人类赖以生存的环境遭到破坏，意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园，到地球资源被消耗殆尽的时候，人类将何以为家？学生探索复式条形统计图的绘制方法，完善例3统计图，分析研究复式条形统计图，看图回答问题。（18分
6、）、三尝试练习1、 完成97页做一做2、 完成98页第一题学生进行巩固练习。（15分）四、课堂小结 今天我们认识了复式条形统计图，说说你学到了关于它的哪些知识？学生交流汇报学习收获。（2分）板书设计： 复式条形统计图作业设计：99页第3、4题作业讲评：学生能认真绘制复式条形统计图。教学反思：本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握本节课重点。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示-用文字在直条上标注加以区分-用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分-到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果，学生能认真绘制复式条形统计图。
