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1、现代文阅读答题：点面结合遵循原则：1、答案在文章中； 2、观点是作者的；3、“点面结合”“点”指的是具体文本，“面”指的是文学创作的一般规律，“点面结合”指在组织答案时既要从文学创作的一般规律出发，恰当地使用鉴赏术语，又要结合具体文本，从实际出发，这样组织的答案就会要点齐全，规范严谨。一、“点面结合”之修辞篇 比喻、夸张、拟人、对偶、排比、借代、反问、设问等与诗歌一样，不再详叙，另外补充： 反复：突出内容，强化感情，增强感染力。引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认
2、修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特 性3. 对比：强调了突出了4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考5. 反问：强调了，加强语气等；6. 反复：强调了加强语气7. 反语：故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。肯定性反语，即贬词褒用、反话正说，其修辞意义是： 高度赞扬，感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用、正话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽刺 或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。二、“点面结合”之技巧篇1、叙述方式：顺
3、序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作 用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设 置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。2、描写方式：景物、环境描写：作用是交待故事发生的时间、地点； 揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情 节的发展；烘托主题。肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：作用是伸人物形象血肉丰满，栩栩如生
4、，增强文章的 感染力。3、艺术技巧： 对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。也可理解为“侧 面描写” 托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启 迪。动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。4、人称运用：人称由第一人称、第二人称、第三
5、人称。运用第一人称，显得自然亲切，真实可信，适于心理描写：运用第二人 称，便于感情交流，进行抒情，有时能起到拟人化的作用：运用第三人称，显得客观冷静，不受时空限制，便于 叙事和议论。三、“点面结合”之结构篇结构指文章的布局谋篇，对文章结构的鉴赏也是高考命题的一大热点。其常测试的要点及规律是：1、句段的作用 如果所问的句段、文句在文章的前面，一般要回答：（1）总领全文：（2）引出下文或引出话题：（3）为下文作铺垫或与下文构成对比：（4）营造气氛，奠定感情基调。如果所问的句段在文章的中间，那就要回答：（1）起承上启下的过渡作用：（2）前后呼应。2、结尾作用：如果问文中结尾的作用，那一般要回答：（1
6、）升华感情：（2）深化主题：（3）总结上文：（4）卒章显志，点明主题：（5）呼应开头，使文章结构首尾圆和。（6）言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄3、过渡和照应：过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章 结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。4、文章题目：如果问文章题目好在哪里，那就应写上：紧扣文章内容，简洁新颖（如果用了修辞手法等，还要结合修 辞的作用来回答）在回答有关结构鉴赏题的过程中，要从内容和结构两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的踩分点。关于小说：小说三要素：人物形象、故事情节、环境 小说情节四部分：开端、发展、高
7、潮、结局 刻画人物形象的描写方法：正面描写心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等：侧面描写其他人物的衬托、场景的烘托等 环境描写分为：自然环境、社会环境议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。答题步骤及注意点：步骤：1、读文本，明大意 3、定区域，划信息2、抓主旨，清结构 4、摘要点，巧整合注意点：1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准 确地回答问题。2、综合分析回答不要太抽象，要点明其手
8、法或作用。3、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般4 分至少2点，6 分至少3点，一定要分点陈述。4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。5、一般来说，解答本题的时间可安排为15 分钟左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右。实用类文本一、访 谈访谈要素：1 、 采访2 、 答问 3 、 探究1采访要素的把握明确采访目的： 弄清楚要从采访对象那里获得哪些方面材料，通过采访要解决什么问题（即中心）。把握采访者釆访的问题：采访者提了几个什么问题，这些问题分为哪几个方面，主要问题是什么。提问方式,即采访者是怎样提问的：提问类型：一种：开放型。另一种：封
9、闭型。用开放型问题了解一般情况，用封闭型问题了解具体情况。采访者的提问方式 趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题，进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。直截了当，开门见山。推问：运用逻辑推理，提出问题。旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以 引入一些其他人同一问题的观
10、点进行对比提问。2答问要素的把握 首先，是否就采访者的提问作出了有效的回答，回答得是否清楚、明白。其次，答问者的回答解决了哪些问题，答问者就访问者所提出的问题，发表了怎样的看法，其中的主要观点是什 么。阅读者要能归纳概括答问者的主要观点。第三，答问者回答的问题，观点是否明确、条理是否清楚、材料是否充实、语言是否流畅。 第四，答问者的主要观点和基本倾向及其人生观、价值观对读者或听众的教育意义或启示。3启迪点，探讨文本反映的人生价值和时代精神。通过阅读，分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的 人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生和人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。应
11、对策略 1尊重文本。阅读中的探究性试题，试题答案或多或少都带有一定的开放性，但是这并不意味着可以随意胡说，尊重文本 自身的规定性是个性化解读的前提。2恰当表达。一是抓住文中关键词； 二是理清思路，想好作答； 三是要有观点有分析，要言之成理； 四是不过份追 求文采。试题举例： 1采访者的采访目的是什么?围绕这一目的，记者设计了三组问题，这三组问题各是围绕什么内容来设计的？ 请简要概括。2这次采访是在杨利伟凯旋两个多月以后进行的，试以其中的第二个采访片段为例，分析记者的提问艺术。 第二个采访片段围绕超人的心理素质来设计问题。记者巧妙的提出第二个问题，用首飞前的一个细节起 飞的早晨唤醒起床叫了两次来
12、引出问题，具体而巧妙。第五问，先用细节引入，再援引国外的事实，避免了 直接提问的唐突，问题提得入情入理。3答问、应对体现着一个人的思维方式、语言修养和个性特点。杨利伟的答问语言具有什么特点？这样回答体 现了杨利伟什么样的性格特点。杨利伟的答问语言简练、朴素、准确、明晰，体现出一个从事高科技工作的航天员优秀的专业素养。体现了杨利伟三个方面的特点： 一是善于倾听，准确把握问题信息。作为在太空上接受指令的航天员，杨利伟具有准确把握口语信息的专业 能力，他的所有回答都直接指向问题的落点，没有答非所问，没有遗漏信息，没有旁逸斜出。二是准确作答，传递信息简洁明晰。 三是得体应对，语言分寸把握有度。如对第一
13、组第三问的回答，先扣紧“会对青少年产生怎样的影响”的问题 落点，用“会激励很多青少年热爱科学、崇尚科学，激发他们对于航天事业的浓厚兴趣”作答，再从相互影响的角 度补充一句，语言得体，风格谦和。再如，对第二组第一问的回答，既得体地回答了问题，又回避了自我评价的 负面影响，体现了谦虚谨慎的个性特点。通讯通讯的体裁特点 通讯是一种以叙述、描写为主要表达方式，对典型人物、有意义的事件和新鲜经验等进行具体形象地报道， 及时反映现实生活新风貌的新闻体裁。通讯的阅读要点：（一）从描写中分析形象通讯中常用描写来增加文章的生动性和感染力。常见的描写有人物描写（包括肖像描写、动作描写、心理描 写和语言描写等）和环
14、境描写（包括自然环境描写和社会环境描写）。无论哪种描写都起着表现人物性格、突出文章中心思想的作用。阅读时充分注意这一点，对准确地分析人物形象，深刻地理解作品主题，都是至关重要的。（二）从抒情中体味情感 通讯以记叙为主要表达方式，在对人物事件的记述中自然渗透着作者的思想感情。尤其当写到感人之处，作 者还常常情不自禁地直接抒发感情，用以表达自己的爱憎，给读者以强烈的感染，增加作品的文学性和思想性。通讯中不仅常用直接抒情法，还常用间接抒情法，即寓情于事，寓情于景，通过对人对事物的描写，让感情 自然流露出来。阅读间接描写，要结合语言环境和描写内容去体味作者的爱憎褒贬。（三）从议论中把握主旨 阅读通讯中
15、的议论，可以从中了解作者旗帜鲜明的态度，认识人物的形象和事件的意义，抓住贯穿全篇的思想主线，掌握全文的主旨。（四）从标题中了解内容 通讯的标题和小标题，大都集中地反映了文章的基本内容。重视对标题的阅读，有助于理清文章的线索，把 握全篇所反映的主要事实和主题思想。如：从苦难中崛起的歌唱家记关牧村 这篇文章的正副标题，点明了所写人物、人物身份和文章的基本内容，通过对这一标题的阅读，我们就 可了解到这是一篇以反映人物“崛起”的艰辛历程为主要内容的文章。再如：与祖国的文明共命运 这个标题虽未提及人物或事件，但它揭示了文章所写内容的实质意义，从这个标题的阅读中，我们可以 把握住全篇的主旨。有的通讯还有小标题，小标题对它所属的那一部分起着提纲挈领的作用，往往从不同角度和侧面说明全篇的 主题思想，或揭示那部分的要旨、概括那部分的内容。所以，对小标题认真阅读，也有助于我们准确把握中心。题型示例智者如炬，仁者如山忆费孝通先生1. “智者如炬、仁者如山”是什么意思？作者这样评价费孝通先生的依据是什么？ “智者如炬、仁者如山”的意思是，费孝通先生一生著作等身，作为一个“智者”就像火炬一样照亮着后辈前进 的方向；费孝通先生一生育人无数，作为一个“仁
