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1、语文园地一一、教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4.指导学生观察左上包围和左下包围的字，让学生掌握这两种结构汉字的书写要领。二、教学重点：教学难点：三、教学准备：生字卡片，词语卡片，ppt课件四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）识字加油站1、观看公园美景引入新课。（1）出示春光下公园美景，询问学生照片所在位置，进而引出公园。（2）孩子们，不知道你们平时在游览公园时有没有仔
2、细观察，在公园入口以及重要位置处都会展示出公园的导览图。（出示书中的导览图）有了这张公园导览图能让我们更好地游览，我们一起来看看公园都有哪些好玩的地方吧！2、识字。（1）请学生借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。学生自由认读导览图中的生字，教师巡视。（2）认清地图方向，请学生依次认读。（先由北到南，再由南到北的次序认读）（3）出示书中的词语，请学生自由认读，之后请学生范读，最后全班齐读。3、游戏识字：小小神枪手（1）识字游戏：小小神枪手。同桌之间相互指认生字，看谁指得又快又准。同桌之间相互指认，教师巡回指导。（2）教师读生字请学生指认。4、游戏识字（二）：生字宝宝回家（1）教师出示生字卡片，
3、请学生闭眼，依次分发到不同学生的手中。（2）教师在黑板上出示缺少生字的词语，请得到生字卡片的学生依次粘贴生字将词语补充完整。（3）请上台的同学依次带领全班学生读词语5、生活场景识字（1）教师出示生活中的一些图片，请学生在图片中找到本次新学的生字（2）教师出示其他著名景点的导览图。孩子们，生活中处处都能学习生字，今天我们通过一张公园的导览图学习了八个生字，还有不少地方有导览图，我们一起来看看吧。（3）教师总结：孩子们，我们可以在导览图中认识很多生字，认识了它们我们便可以更好地使用导览图进行参观、旅游。同样的，在生活中我们也能在很多地方认识生字，比如：商店、公交车等等，更重要的是在生活中去运用生字
4、，你们都能做到吗？（二）、字词句运用1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？看着书中的公园导览图，我们一起来欣赏一下公园美丽的春景吧。教师播放图片，请学生欣赏。2、说说刚刚展示了春天的哪些景色？你们还能运用哪些词语来赞美春天呢？3、教师出示书中练习：（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪（1）同桌交流，教师巡视（2）举手汇报。（3）全班交流。4、出示例句，请学生仿照例句来表达对春天的赞美。例1：我看到了广阔的天空，碧绿的田野。例2：暖暖的阳光让我感到春天来了。5、读诗，感受春天。（1）教师范读，请学生闭眼感受春天美景。（2）学生齐读诗句感受。6、总结在句子中加入合适的词
5、语能让我们的表达更加生动、形象有活力，（三）、我会读句子。1、出示种子的图片，引入话题。春天万物复苏，农民伯伯在农田里辛勤地劳作。他们将希望的种子种在松软的泥土里。不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（2）孩子们练读。（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？（5）学生练习读。（6）请学生汇报读。（7）师范读。（8）师生合作读。3、出示例句1：妈妈叫小明去奶奶家吃饭。（1）同桌练习读，教师巡回指导。（
6、2）男女合作读。4、出示例句2：同学们在教师认真地做老师布置的作业（1）同桌练习读，教师巡回指导。（2）师生合作读。5.总结小结：我们在读句子时，读法不同，表达的重点也是有区别的。（四）、书写提示1.出示生字“底”、“原”，先请学生认读，然后观察生字结构，发现它们都是左上包围的字。2.读“书写提示”，明确写好这种结构的字，“丿”要写伸展，“丿”的落笔之处要与里面的部分保持平齐。3.师范写，生书空。4.观察“处”、“递”的结构，它们都是左下包围的字。5.读“书写提示”，明确写好这种结构的字，“捺”要写伸展，“捺”的落笔之处要超出上面的部分。6.师范写，生书空。7.强调写字姿势，生练写。8.教师巡视学生写字，并用红笔将错误修正。9.同学讨论之前还学过哪些左上包围以及左下包围的字。五、小结这节课，我们在识字加油站、字词句运用中领略了美好的春天，在书写提示环节练写了四个汉字。下节课，让我们继续游览语文园地，继续欣赏美好的春光。
