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1、“恢复秩序”的建筑区案例：建筑区是中班宝宝们最喜欢的区角，这个区角每天都是爆满！刚升中班时，宝宝们会在老师的指导下进行搭建活动，比如“给小动物围个家”、“搭建我见过的桥”等等。但是后来渐渐的我发现，建筑区搭建的“建筑物”越来越少了，记得有几次听到小朋友们之间的对话：“薛梦雅，你看我的小手镯好看吗？你看我还戴着小皇冠呢！”郝艾嘉对着薛梦雅炫耀到。“胖雪，小心炸弹过来了！”猪宝拿着一块积木对着胖雪说到。等等这些现象不绝于耳，建筑区几乎找不到“建筑物”了，小朋友开始把这个地方当成游乐场，完全没有了规矩，起初的时候当我发现问题我就过去指导，让他们按照建筑区的活动原则进行活动，在我在的时候，他们还“装模
2、作样”的摆弄着手里的积木块，但是当我离开的时候，就会听到后面传来“小心我这有枪”的声音。他们完全把我说的话抛到脑后，继续他们自己的游戏，按照自己的规则。为此我苦恼了一阵，为什么小朋友不能按照这个活动区的规则进行活动呢？我们已经准备了许多的活动材料，而且也有图示可以让幼儿参考，但为什么效果不尽如人意呢在？解决：后来跟班中的主领教师探讨了这个问题，并说说我的发现，为了解决这个问题，我们先是仔细观察了一下我们的活动区，发现了材料投放的问题，虽然我们投放的材料很丰富，但是种类不多，建筑区应多低结构的材料供幼儿发挥自己的想象力进行搭建，例如：积木块、纸筒、大块的纸盒等等，所以我们投放的材料还应更加丰富并
3、且把不需要的插件玩具搬离出建筑区，这样没有其他玩具的干扰，幼儿在参加活动区的时候，就可以只拿去应该需要的玩具，这样也避免了老师过多的参与和指导。并且我们增加积木玩具的投放，让幼儿有的可玩，也避免了因为争抢玩具而造成的秩序混乱。并且我们利用家园合作，请家长带着幼儿一起去搜集更多种的低结构材料，如：纸杯，纸夹板、饮料罐等等帮助丰富建筑区材料。其次就是增加了大量的规则墙式，俗话说，没有规矩不成方圆，秩序的混乱肯定是跟规则的混乱不清有直接的关系。为此，增加功能墙式的布置，让幼儿“有法可依”，他们可以按照步骤区搭建建筑物，也可以按照老师提供的图片自己想办法搭建，总是就是提供各种各样丰富的材料，让幼儿进行参考。最后，就是多关注幼儿，要做到眼里有幼儿，及时发现问题，及时提出，在这个区域重点指导，强化他们的规则意识。通过丰富大量低结构材料以及增加功能墙式，幼儿在建筑区“有的可玩”，他们可以根据自己的生活所见，或者丰富的墙式，寻找思路，搭建建筑物，我们的建筑区的变得越来越有秩序，这个区域很少出现争抢玩具的现象，越来越多的“建筑物”在这里拔地而起。
