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1、苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教学设计 伟青小学：钟光莲 2013年3月26日教材、学情分析：学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。 教学目标：1生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 3织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教学难点：
2、在实际测量的过程中，学会简单的单位换算。 教学课时：二课时 第一课时 认识分米和毫米教学目标1使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。教学重难点重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。难点：本节课的重点是建立1分米和1毫米的长度概念；毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学资源：米尺、直尺、硬币、教学课件、小黑板。教学过程一、导标：创设情境故事引入：森林里住着
3、一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？一棵大树高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ）前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第3题，意见大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”到底哪一个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁判吗？学生讨论。二、学标：引导探索完成目标一：（一）认识分米1先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？2教师强调1分米就是10
4、厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。3体会1分米的长度。教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验证一下。教师：现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米？4教学1米=10分米教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。5目标检测：加深对分米的认识。（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。教师：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。（2）完成“想想做
5、做”第4题。（3）教师：请小朋友们估计以下自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高度分别是多少厘米？各接近几分米？完成目标二（二）认识毫米1让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。引导学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要认识新的长度单位毫米。2组织学生交流，自己对1毫米的认识理解。然后组织学生观察直尺：1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米，并实际量一量，进一步感知1毫米。用手指比划出1毫米的长度。3体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢？组织学生讨论。4想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5引导学生把四个长度单位排排队，体会大小
6、关系。6目标检测：。（1）完成“想想做做”第2题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？（2）选择自己带来的任意一样物体，量量它的厚度或长度是几毫米。7小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位。三、测标：综合练习教师：小朋友们，我们已经学过四个长度单位了，你能灵活运用它们吗？1完成“想想做做”第3题。讨论：分米与毫米的关系2完成“想想做做”第5题。四、达标：深化巩固练习（小黑板展示）（1） 填一填1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1分米=（）毫米 1米=（）分米（2） 算一算1米2分米=（）分米 14厘米26厘米（）分米（3）选择适合的长
7、度单位一块软盘厚 2 ( ) 一个曲别针长3（）一间房子高 3( ) 30（） 一支铅笔长2 ( )20（）五、补标：课堂总结今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收获吗？你觉得自己学得怎样？小结：我们已经认识了米、分米、厘米、毫末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。六、作业布置：1、尝试测量自己房间物品的长度，并能用米、分米、厘米和毫米做单位。2、预习作业：预习分米、厘米和毫米的转换，尝试完成第29页第2、3题。苏教版二年级数学下册第三单元分米和毫米说课材料伟青
8、小学：钟光莲 2013年3月26日今天我说课的课题是苏教版小学数学二年级下册第三单元分米和毫米的第一课时的内容，下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的理解。一、说教材分米和毫米是在学生已认识了长度单位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。这部分内容使学生进一步加深对长度单位的认识，为今后进一步学习长度单位间的换算和几何知识打下基础。二、说教学目标1、知识目标：通过这节课的学习，使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度概念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。2、能力目标：培养学生观察生活，比较分析，运用知识解决实际问题的能力及合
9、作交流的能力。3、情感目标：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学学习与日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，增强对数学学习的兴趣。三、说重难点本节课的重点是建立1分米和1毫米的长度概念；由于学生解决问题的能力较弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以，教学难点是学生对物体的估测和长度单位间的换算。四、教学模式：本节课我采用“七步教学模式”，放手让学生做学习的主人。五、说教法学法本节课我将采用多媒体教学法、实物展示法，师生共同参与，联系生活实际；让学生自己思考，自己动手实践，探究问题，成为学习的主人。六、教学过程（一）导标：在以前的学习中，我们已经知道了哪
10、些长度单位，（米，厘米），你用手势表示一下，1米和1厘米分别是多长吗？它们之间有什么关系?（1米=100厘米）。课件展示图片巩固米和厘米的关系。（二）学标：完成目标一：1、认识分米（1）对比情境，引出分米故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？一棵大树高8（ ），一片树叶长8（ ），一个铅笔盒长2（ ）设计意图：通过同事物的对比，使学生发现在单位不同的情况下，读数不同的结果。同时引出长度单位分米。（2）出示课件，学习分米课件
11、出示一把以1厘米为单位的直尺，对比于以10厘米为单位的直尺，请学生观察，引导学生发现以10厘米为单位的直尺同样每10厘米中有10个小格，建立分米概念，1分米=10厘米。请学生在量一量文具盒，用分米作单位，它的长宽是多少？设计意图：对比方法的教学能使学生更易于发现事物的差异，在毫米与分米的认识更为深刻，亦同时教授学生一种数学方法对比。（3）目标检测：第1题：量一量数学课本的长度大约是多少分米。第2题：同学们，你们认为哪儿是数学课本的长边，就去把长边摸一摸，再量一量。第3题：完成“想想做做”第4题。（课件展示）第4题：请小朋友们估计以下自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子
12、的高度分别是多少厘米？各接近几分米？完成目标二：2、认识毫米（1）创设情境，提出问题刚才让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。引导学生认识到：当测量结果不满1厘米时，我们需要认识新的长度单位毫米。然后启发学生观察直尺，为什么每一厘米中有许多小格？设计意图：选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用熟悉的事物，激发学生学习新的长度单位的学习兴趣。（2）实物展示，引出毫米在学生观察直尺时，学生可能会发现很多信息，我会根据学生的信息，重点引导学生观察每一厘米中小格的数量，使学生发现每一厘米之间有10个小格，然后引出需要认识的长度单位毫米。在学生已认识毫米的基础上，让学生自己量一量身边的书本、文
13、具盒、橡皮等物，感受一下毫米的表象。1厘米=10毫米设计意图：实物的展示根据形象性，以身边事物作为教具，用启发式的教学引导学生认识毫米，体会数学在日常生活中的应用。（3）目标检测：完成想想做做第2题（出示课件）设计意图：解决教学环节（1）所遗留问题，加深学生对毫米的认识，正确进行厘米和毫米之间的换算。三、测标：完成第5题。出示课件，请学生完成图表（米、厘米、毫米、分米的关系）讨论：分米与毫米的关系。设计意图：新知与旧知的整合，使学生对长度单位的认识及换算有了更为系统的把握。四、达标：深化巩固练习（小黑板展示）（3） 填一填1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1分米=（）毫米 1米=（）分米（4） 算一算1米2分米=（）分米 14厘米26厘米（）分米（3）选择适合的长度单位一块软盘厚 2 ( ) 一个曲别针长3（）一间房子高 3( ) 30（） 一支铅笔长2 ( )20（）设计意图：（1）使学生知道各长度单位间的换算率；（2）培养学生发现问题的能力；（3）加强学生对理论与实际的理解度。六、补标： 请学生说说通过这节课，自己学到了什么知识，有怎样的体会，想到什么，存有什么问题。使学生学会总结，培养学生积极思考及数学语言的表达的能力。最后安排下节课的预习内容。1
