《《不会写字的狮子》课文和教案10150119.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《不会写字的狮子》课文和教案10150119.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 图画书不会写字的狮子教学设计教学年级： 四年级 教学目标：1.发现故事写法上的奥秘，仿写一段。2.体会作者用不同的说法描述同样的情节，背诵这些意思一样说法不同的句子。 3.初步了解冒号引号的用法。4.说出这个故事带给自己的启发。教学重难点发现故事写法上的奥秘，仿写一段。教学过程：一、 谈话导入孩子们，今天，在我们课堂上，来了一头不会写字的狮子，在这头不会写字的狮子身上，又会发生什么样的故事呢？我们一起来听一听。师读故事，对话部分和描写狮子对信的反应部分请孩子分角色朗读并相机指导。二、 听故事，标笑点 （师讲故事）下面的故事，除了听到好笑的地方你开怀大笑以外，还有一项要求，就是在好笑的地方做上
2、标记。 二、合作学习，探寻奥秘 1.老师采访刚才笑得最开心的同学：“你为什么笑得这么开心啊？” 生根据自己的笔记说让自己发笑的地方。 第一处，猴子按自己的想法帮狮子写信。-写信者身份没对。 第二处，河马犯和猴子一样的错。-重复情节使人发笑。 第三处，屎壳郎前面的动物犯一样的错，但增加了洒香水的情节。-犯错对象太特殊，引人发笑。第四处，秃鹰写对一半，接下来还是犯错。-错误有了改进，对了一半，但后半段还是错了。意外情节引人发笑。除了这些好笑的地方之外，故事里还有一处特别与众不同，是哪一处？（长颈鹿被鳄鱼吃掉。）2. 小组合作完成作业单,总结这个故事有趣的原因。 代狮子写信的动物信的内容结果每个不同
3、的动物出场作者是怎样描述的（用波浪线勾出文中原话）（参考答案： 1.猴子、河马、屎壳郎、长颈鹿、鳄鱼、秃鹰2.重复中有变化：屎壳郎、长颈鹿、秃鹰（意外）3.该下一个人写信了，每一处的说法都不一样：狮子去找猴子，请它帮忙狮子把信撕成碎片，它来到河边，要河马帮他写信。 同一天晚上，轮到屎壳郎给狮子写信，狮子气炸了，他把信撕成碎片，再请长颈鹿写好后，狮子把信撕成了碎片。第二天，它要秃鹰马上把写好的信念给他听。）分组汇报归纳故事有趣的原因：1故事情节重复 2重复中有变化：通过人物身份特殊和意外情节来写变化。 3.同样是写某个人帮狮子写信，但每一次具体说法都不相同。积累背诵这些说法不同但意思一样的句子，
4、在自己的作文中可以用。 三、品文段，学标点用法 出示以下几段话： 狮子去找猴子，请它帮忙：“你可以帮我给母狮子写信吗？”第二天，狮子带着信想到邮局寄，不过，它想先知道猴子写了什么。狮子回来，要猴子念给它听。猴子念道：“可爱的女孩，你愿意跟我一起爬到树上去吗？我有香蕉，好吃得不得了！狮子敬上。” “不对不对不对！”狮子大吼：“我才不会这么写呢！”狮子把信撕成碎片，它来到河边，要河马帮他写信。 第二天，狮子想去邮局寄信，半路上遇见了长颈鹿。“哇，什么东西这么臭？”长颈鹿问。“我的信！”狮子说，“上面撒了屎壳郎的香水。”“哦，”长颈鹿说：“信可以让我看看吗？”说着，长颈鹿就念了起来：“可爱的女孩，你
5、愿意跟我一起爬到土堆上吗？我有粪便，好吃得不得了！狮子敬上。” 分角色读上面几段文字。你发现冒号和引号都可以怎么用？小组合作填写作业单。说话人在前面冒号在（）字后面，用横线勾出被引号引起来的句子说话人在后面冒号在（）字后面，用横线勾出被引号引起来的句子说话人在中间有冒号吗？（）用横线勾出被引号引起来的句子师生小结冒号引号的用法并补充冒号引号在本文中没有提及的例子。四、 仿写，尝试语用知道了故事有趣的秘密，又了解了标点符号的用法，我们也可以写出有趣的故事了。请你为这个故事增加一个情节，看谁写得最有趣。（生练笔）写好后评议。 评议时导向：结构和前文重复并有关联，语句通顺，一颗星；结构和前文重复并有
6、关联， 其中帮狮子写信的动物身份特殊或行为特别，写信过程中有意外发生，两颗星；结构和前文重复并有关联， 其中帮狮子写信的动物身份特殊或行为特别，写信过程中有意外发生，在此 基础上，引人发笑或深思，三颗星。 五、联系故事，交流明理 读了故事，你明白了什么道理？ 预设： 要学会感激，哪怕别人帮忙帮得不好。 要心存善意。（狮子不该把传教士吃掉，不该那么残忍。） 找人帮忙要用合适的方式。（狮子该口述，别的动物写。） 遇到自己不会的事要想办法解决，不折不挠。（像狮子一样。） 要用心多学本领，不然就不能顺利地做好自己想做的事。 帮助别人要动脑筋，从别人的角度出发去考虑。 . 附一:第二学段教学目标与内容1
7、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段
8、，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 附二：课文:不会写字的狮子 狮子不会写字，可是狮子才不在乎呢。它会大声吼叫，会露出又尖又利的牙齿，有这些能力就足够了。 有一天，狮子见到了一头母狮子，美丽的母狮子正在看一本书，狮子走上前去，想亲吻她，但停下了脚步。他想，看书的母狮子是淑女，对待淑女，我们应该写信给她，才能亲吻她。这是一名传教士说的，而传教士呢，已经被狮子吞到肚子里了。可是，狮子不会写字。 狮子去找猴子，请它帮忙：“你可以帮我给母狮子写信吗？”第二天，狮子带着信想到邮局寄，不过，它想先知道猴子写了什么。狮子回来，要猴子念给它听。猴子念道：“可爱的女孩，你愿意跟我
9、一起爬到树上去吗？我有香蕉，好吃得不得了！狮子敬上。” “不对不对不对！”狮子大吼：“我才不会这么写呢！”狮子把信撕成碎片，它来到河边，要河马帮他写信。 第二天，狮子带着信想到邮局寄。不过，它想先知道，河马写了什么。狮子回来，要河马念给它听。河马念道：“可爱的女孩儿，你原因跟我在河里游泳，寻找海藻吗？海藻好吃得不得了！狮子敬上。” “不对不对不对！”狮子大吼：“我才不会这么写呢！” 同一天晚上，轮到屎壳郎给狮子写信，屎壳郎写得尽心尽力，还在信纸上撒了“香水”。 第二天，狮子想去邮局寄信，半路上遇见了长颈鹿。“哇，什么东西这么臭？”长颈鹿问。“我的信！”狮子说，“上面撒了屎壳郎的香水。”“哦，”
10、长颈鹿说：“信可以让我看看吗？”说着，长颈鹿就念了起来：“可爱的女孩，你愿意跟我一起爬到土堆上吗？我有粪便，好吃得不得了！狮子敬上。” “不对不对不对！”狮子大吼：“我才不会这么写呢！” 长颈鹿说：“这本来就不是你写的。”狮子气炸了，他把信撕成碎片，再请长颈鹿写好后，直接交给鳄鱼。它自己再去找鳄鱼，让他念给自己听。第二天，狮子去找鳄鱼，想拿回那封信，可惜的是，长颈鹿已经被鳄鱼吃掉了，连信一起吞到肚子里了！ 现在，轮到鳄鱼写信，再由秃鹰念给狮子听：“可爱的女孩，今晚请过来分享-我还没有吃完的长颈鹿，好吃得不得了！狮子敬上。” “哦！怎么会这样？”狮子哀叹说：“我才不会这么写呢！”狮子把信撕成了碎
11、片。第二天，它要秃鹰马上把写好的信念给他听：“可爱的女孩，我是狮子，是这里的老大，我想认识你！”狮子听得直点头，感到很满意。如果是他自己，也会这么写。秃鹰继续念：“我们可以在丛林上空飞翔，我有腐肉，好吃得不得了！狮子敬上。”狮子再也受不了了。”气死我了！“他气得又吼又叫，“气气气死我了！实在气死我了！气死我了！”“我想写信告诉她，她有多么美丽；我想写信告诉她，我多么想见到它；我只想和她在一起，懒洋洋地躺在树底下，欣赏夜晚的星空，真有那么难吗？”狮子大吼大叫，把所有这些他想写出来的美好事物，一件又一件大声喊出来，可是，他不会写字。所以，他又吼了好一阵。“你为什么不自己写？”“狮子转过身，”谁在问我？“我。”看书的母狮子说。狮子露出又尖又利的牙齿，难为情地说：“我没写，因为我不会写字.”母狮子笑了笑，她用鼻子轻轻碰了碰狮子，然后将他带走了。
