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2、元名称包装设计基础知识教材分析1、教材介绍了什么是包装设计,包装属性,包装常用材料等。2、配以了包装效果的图展示。学情分析1、学生会有一些设计软件的使用。2、学生从没接触过包装设计这方面的知识.3、学生暂时没有独立设计能务。单元教学目标一、知识与技能目标：1、了解包装设计的目地，属性，材料，分类等.2、了解包装设计的设计方式。二、过程与方法目标：1、进行典型的牙膏盒包装设计练习，使学生直观的接受包装设计的方式 .2、目标:能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平面稿,参考效果图.三、情感态度价值观目标：通过动手，动脑调动学生的设计性趣。单元教学重点1、怎样进行包装盒的尺寸计算2、如何进行平
3、面的图形设计3、最终效果图的展现单元教学难点如何进行平面的图形设计，a:在设计中图文的处理，b：展开的结构处理，c:设计过程中的注意点。课时分配8节课教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入:任务引领:任务分析：一、包装的概念包装是为商品服务的，它区别于一般的物品容器有两点：（一)从属性；（二)商品性； 包装是商品的附属品，是实现商品价值和使用价值的一个重要手段。包装的基本职能是保护商品和促进商品销售。 美国的包装概念：包装是产品的运出和销售所作的准备行为。英国的包装概念：包装是为货物的运输和销售所做的艺术、科学和技术上的准备工作。 我国的包装概念：为在流通过程中保护
4、产品，方便运输,促进销售，按一定技术方法采用的容器、材料及辅助物等的总体名称.也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动.二、包装设计的发展足迹与未来（）包装的功能与形态演变古代埃及人认为，人死后灵魂会从身体中游离出来，在宇宙中徘徊，如果灵魂回来时发现身体不在了，就会永远地离开。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感,让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片,进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力,分析比较知识点的能力。 教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术项目任务:评价展示：课堂小结：1、
5、包装的原始形态-追求美感的容器从今天对包装概念的理解来说，容器并不能算做真正意义上的包装，但它具备了包装的一些基本功能,比如，保护被保存物,方便使用和携带等。而且容器的发展历史相当悠久，它对包装的产生也起到了促进的作用。在我国，古代劳动人民用智慧和辛劳创造出了各式各样形态优美的容器，正像马克思说的：“动物依照它所属的那一种类的需要程度来创造，而人却善于按照每一种类的需要程度来生产,而且始终是善于用适当的措施来处理对象，因此人是按照美的规律来创造的”。（1)陶器我国的陶器起源很早，1962年在江西万年县仙人洞就出土了距今8000多年的陶器。尤其是到了新石器时代晚期，制陶技术已发展到很高的水平,人
6、们用天然赤铁矿颜料和锰化物颜料在陶器上绘制装饰纹样，烧制成精美的彩陶。彩陶的装饰纹样有植物、动物、山水等自然现象、还有人物以及抽象几何图形。图案的造型手法简洁概括，富于韵律感，流畅刚健,装饰性强,充分反映了古代人类对造型语言和形式美的追求与探索。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力,增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业典型的牙膏盒包装设计练习教学反思年 月 日实际上课时间_班_周（_月_日，星期_）第_节课_班_周（_月_日，星期
7、_）第_节课_班_周（_月_日，星期_)第_节课课题名称包装装潢的艺术特性、功能材料、牙膏盒设计授课课时授课形式多媒体教学目标一、知识与技能目标:1、了解包装设计的整体流程.2、掌握基本盒形的结构及绘制。3、加强设计软件熟练操作，提高平面设计水平。二、过程与方法目标：1、通过1：1的实际折形,加深包装结构映像.2、通过电脑设计，加强平面设计水平和软件操作能力三、情感态度价值观目标：通过动手，动脑调动学生对设计的性趣。在让学生在实际操作中直观的理解包装设计是怎么回事,设计的流程是怎么样的.教学重点1、 掌握基本盒形的结构及绘制。2、 提搞学生对设计的理解.教学难点1、如何提搞学生对设计的理解。2
8、、如何引导学生提高设计水平.教学方法设计思路提醒+实例讲解、操作演示+练习点评教学资源准备电脑、投影仪、牙膏盒实物教学情境创设实际折制牙膏盒,比比谁的制作更标准。更新、补充、删节的内容补充了教科书中没有的实际性练习。教学环节教学内容（知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：包装装潢是直接装饰美化商品的一门艺术，是直接为经济、为消费大众服务的，是消费大众日常生活不可分割的一部分。 包装装潢是直接装饰美化商品的一门艺术。它同其他绘画艺术不同，绘画艺术多偏重天于欣赏性。而包装装潢则是以其经济性为目的,从事艺术语言和艺术规律上讲,它与绘画艺术既有共性。因为它是直接为社会经
9、济服务的，又称“实用美术”和“商业美术”。社会经济离不开商品，走进百货商场,柜台里货架上，大小商品淋琅满目，数不胜数,哪件没有包装！商品是直接面向消费大众的，包装和市场便是生产和消费者最好的媒介，因此，包装就要受市场形势和消费者欣赏口味的制约。一个较完美的包装设计不能只从画面上评价其优劣，要以市场情况和消费者的接受程度为标准，不能随心所欲自我欣赏。一个成功的设计者除了要掌握现代的生产工艺、材料变化等，还应经常地调查了解消费大众的需求心理和时尚变化.经常的市场调查,是掌握消费心理的最好环节，它能准确地了解不同层次的消费者的需求心理和水准,也是检验设计者成功与否的客观标准。除此而外，还应及时了解掌
10、握国内外市场包装装潢的发展动向、趋势等最新信息。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。学生回忆曾学过的知识,并仔细观看、讨论图片,进入学习状态.给学生发现问题的空间,锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力. 教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务:评价展示：课堂小结: 总之,包装设计不是孤立存在的，不像一幅画那样任人不同的角度、不同的心理和不同的水平去评价、去欣赏，它仍不失自已的价值。而包装设计却是直接为经济、为消费大众服务的，是消费大众日常生活不可分割的一部分，这就形成了包装装潢与众不同的基本特性。装设计三原则：醒目、理解、好感所谓包
11、装，不仅具有充当产品保护神的功能，还具有积极的促销作用,随着近年来市场竞争的激烈,更多的人在想尽办法使之发挥出后一种作用。日本学者伊只卓曾提出一个“醒目、理解、好感”原则。醒目包装要起到促销的作用，首先要能引起消费者的注意,因为只有引起消费者注意的商品才有被购买的可能.因此,包装要使用新颖别致的造型，鲜艳夺目的色彩，美观精巧的图案,各有特点的材质使包装能出现醒目的效果，使消费者一看见就产生强烈的兴趣。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识.小组讨论选择决定,增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力,增强自信心.利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学
12、，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业文字作业:A：包装装潢的艺术特性 B:作业过程中的设计心得操作作业：A:印刷平面设计稿 B：设计效果图板书设计1:展开图的尺寸计算2：各面的设计形式3：结构面中的部分名称4：最终作业的提交形式及格式样子教学反思学生能接受这样的练习式教学，学习态度积极。下单元可进行没模板参照，需学生独立思考的相似包装设计的练习。激发学生更强的学习性趣. 年 月 日实际上课时间_班12周（2月25，3月3 星期 4 ）第1-4节课单元名称包装设计技法之形象最大化体现教材分析1、 教材介绍了并分皙了什么是设计中形象最大化体现2、 这种技法在食品类包装中运用最多3、 图示了
13、一些国外此类设计学情分析1、学生进一步掌握些设计软件的使用。2、学生对包装设计流程在第一单元时已有所掌握。单元教学目标一、知识与技能目标：1、了解包装设计的目地,属性，材料，分类等。2、了解包装设计的设计方式。二、过程与方法目标：1、进行典型的全封盒包装设计练习，使学生直观的接受包装设计的方式 。2、目标：能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平面稿，参考效果图。三、情感态度价值观目标：通过动手，动脑调动学生的设计性趣.单元教学重点1、怎样进行包装盒的尺寸计算2、如何进行平面的图形设计3、最终效果图的展现单元教学难点如何进行平面的图形设计,a：在设计中图文的处理，b:展开的结构处理,c：设
14、计过程中的注意点。课时分配8节课教学环节教学内容(知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领:任务分析:每个产品从开发设计、生产制造到进入市场销售,其中最重要的一个环节就是对产品进行必要的包装设计。包装设计是以市场营销为目的，促进产品的推广与销售,综合社会、经济、艺术、技术、心理等诸多要素的一项创造性的工作，同时又能在促销过程中为企业创造出产品的附加价值。传播企业文化，提升品牌形象.包装设计运用现代设计理论,注重消费心理研究，将企业的理念和精神通过包装、广告等形式传播给社会和消费者，从而达到指导消费、诱导消费的作用，显示出产品包装的社会效应及其价值.提高产品档次，创造经济效益.大量实践证明，产品的适当包装,虽然“增加了产品的成本,但会明显地刺激着消费者对产品购买的欲望，提高了产品的附加价，同样促进和增加了产品的销售价值和商业利润。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态.学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。 教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活
